多元化手段提升中学音乐课合唱教学的思考

冯婷 鄂尔多斯市达拉特旗第七中学

在中学阶段的音乐教学中，新课改要求学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调参与合唱。在这样的背景下，中学音乐合唱教学策略就变得意义重大，它既可以让学生更加的热爱音乐、理解音乐，又能让学生在学习中养成良好的音乐学习习惯，提高学生的音乐欣赏能力。

一、营造良好的氛围，激发学生学习兴趣

正所谓兴趣是学生学习最好的老师，在实际的音乐教学中，教师必须要积极的为学生创造一些合唱学习的机会和氛围，这样才能激发他们的合唱兴趣，进而锻炼其合唱能力。

例如：教师可通过多媒体多为学生播放一些优秀演唱曲目，让学生结合视频感受音乐作品所体现的优美的旋律和欢快的节奏，让学生体会到音乐带给人们的美的感受。随着学生学习的逐渐深入，学生对于音乐的理解就会变得更加深刻，甚至也能更深层的体会音乐作品的创作背景和思想感情，让学生充分体验自然、纯美之声，从而激发学生参与演唱的欲望和热情，为中学生的“移情入景，情感融入”提供内驱力。比如：《雷锋叔叔您好》这一首歌曲，教师结合讲解雷锋的感人事迹让学生进行合唱，在学生在感人至深的情景中合唱对雷锋精神的学习和传承；再如《梨花又开发》这首歌，它既可以歌唱的形式展现，同时可以配合相应的梨花绽放的视频情境等形式展示，在教学时，让学生更好的进入音乐情景，感受古风之美。

二、借助游戏让学生感受音乐要素

音乐是情感的艺术，而合唱要从音乐旋律、节奏、和声等音乐要素入手，逐层分析，让学生充分理解音乐内涵，进而更好演绎歌曲。那么如何让学生更好的理解音乐内涵进而有感情的演唱呢？在合唱教学策略中，教师可以借助游戏教学引导学生对音乐学习的兴趣，学生一旦兴趣被激发，音乐课堂的教学就会变得更加高效。

比如在合唱教学中，在教学中教师结合游戏让学生感受音乐的律动、音乐的节奏感，培养学生对合唱的感悟，逐渐在游戏中寻找合唱各声部的结合点，提升课堂教学的效果。比如：在学习《铃儿响叮当》时，教师可以引导学生结合欢快的音乐律动来拍手和踏步等进行集体活动，学生就会在心理上逐渐的产生一种对音乐的律动敏感性，有助于学生节奏感的培养。同时，学生对于每段旋律的学习都要循序渐进，掌握好节点，经过长时间的练习后学生对于整个音乐的合唱就会变得更加和谐自然。

三、积极进行专项化训练，培养学生欣赏意识

在一般的音乐演唱教学中，经常出现的问题就是跑调、走音、破音等，这对于学生来讲会严重影响他们对整个合唱曲目的准确性和协调性的理解。因此，在中学阶段的合唱教学策略中，教师需要做好以下几点：第一，锻炼学生“听”的能力，引导他们用心聆听同伴的音准；第二，要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，对学生进行音高、音准、节奏感等的培养；第三，加强学生和声意识培训，尤其是主旋律的合唱部分，让学生在唱好主旋律的基础上，加入其他声部，这样的教学才能使得学生逐渐提升合唱能力。

比如在教学《外婆的澎湖湾》时，教师首先要让学生学会“听”，借助歌曲中欢快叙事式的曲调和歌词，引导学生听出歌曲中的对于外婆亲情的怀念，感悟其中的人生道理。

四、注重小学合唱声乐指导

在小学生合唱中，应积极的关注声乐指导的重要性，强化对学生们声音强弱、音准等合理的把握。在合唱训练中，需要分析不同学生的个体性差异，采取合理的方式干预他们的音准，纠正他们在合唱时存在的不足之处。在合唱教学中应该了解学生们对歌词的熟悉程度，只有学生们对于歌词足够掌握，才能在合唱训练中正确的把握音准。开展教学活动之前，老师应该将歌词浏览，适当的引导着学生们对歌词加以熟悉，当学生们这歌词熟悉之后，要求学生们字正腔圆的朗读一遍，加深他们的理解，以免在合唱的过程中出现忘记歌词的情况。学生们的声音有强有弱，为了更好的体现出合唱的效果，老师应该鼓励声音较弱的学生勇敢的唱出来，同时强化声音较强的学生的自信心，使他们均能更好的参与到合唱实践中。

五、结束语

合唱教学策略是现阶段中学音乐教学最为重要的教学方法之一，它可以提升中学生综合的音乐素质，让学生感受音乐独有的美感。而且，合唱教学策略的进行，还可以最大限度的提升学生对唱歌技巧的掌握，提升中学生对音乐基础的学习，培养学生音乐鉴赏能力和艺术审美能力，丰富学生音乐学习生活。因此，中学音乐课堂要通过多种教学手段，把合唱教学策略真正落到实处。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。