儿童游戏区域的安全、教育与适用性研究

马诗彧 昆山高新区翰林幼儿园

儿童游戏区域可分为室内与室外，其中，室内主要为学校与家庭，室外主要为城市公园等公共场所。随着我国经济迅速发展，城市化进程加快，公共设施日益完善，对儿童专门游戏区域的建设也迅速发展。儿童具有活泼好动，向往、回归自然的天性，由于心智不成熟，缺乏相关安全知识，在游戏时极容易受到伤害。同时，因为儿童的天性，在游戏中对其进行教育有助于其更好理解，帮助其更好了解社会、了解自然。

一、儿童游戏区域的安全、教育与适用性现状

儿童游戏区域的研究源于西方发达国家，随着我国改革开放，经济发展，社会不断进步，城市化进程加快，基础公共设施日益完善，城市中相继出现了专为儿童设置的游戏场地，但由于建设混乱，管理不严，我国的儿童游戏区域仍存在诸多问题。

目前我国社会发展迅速，城市化进程加快，人民生活、文化水平日益提高，更多的人将对儿童的教育放在首位，人们愈发注重儿童的身体素质与心理健康教育。儿童具有活泼好动、亲近自然的天性，单纯的物质条件无法满足儿童身体素质与心理健康共同发展的需要，无法锻炼儿童的独立思考能力与社交能力，因此，游戏对儿童就显得尤为重要。安全是人类开展活动时的关键要求，儿童活动时同样要求有安全的保障。我国城市化进程加快，城市公园等公共设施愈发增加，但城市公园中对儿童游戏区域设置不够明确，规模较小，质量不高，安全保障措施不到位，部分儿童进入成人活动区域进行游戏，但在实际操作过程中，由于缺乏独立判断危险的能力，同时缺少安全知识的积累，儿童在游戏过程中无法面对危险采取必要保护措施，并且极容易受到不同程度的伤害，同时会一定程度的破坏健身器械。对儿童游戏区域进行分析，有助于我们研究游戏区域安全性、可教育性与适用性。

通过对儿童游戏区域的安全、教育与适用性进行研究，有助于促进儿童的身体素质提升，心理健康发展，激发儿童天性，帮助其进行社会性教育。同样利于促进未来儿童游戏区域的建设与改进，利于城市公共设施建设。

（一）安全性现状

学校是儿童进行学习的主要场所，也是儿童进行社会交流的主要场所，在学校进行游戏，儿童较容易促进身心健康，教师对其进行教育也更为便捷。目前学校室内设置的儿童游戏区域较少，且安全设施较不规范，易使儿童在活动中受到伤害。

家庭是儿童学习的第二场所，随着经济发展，人们思想水平的提升，许多家长为儿童设立了专门的儿童游戏区域。但由于室内场地的限制，儿童游戏的安全性无法得到保障。

（二）教育性现状

目前许多城市公共设施不完善，儿童游戏区域不明确，游戏区域的教育作用更无法得到保障。学校是儿童进行学习的主要场所，也是儿童进行社会交流的主要场所，在学校进行游戏，儿童较容易促进身心健康，教师对其进行教育也更为便捷。

（三）适用性现状

随着我国城市化进程的加快，公共设施质量改善，但城市公共资源变少，儿童游戏区域不断减少。人们思想进步，但仍存在许多问题，忽视儿童活泼好动的天性，为儿童提供游戏的机会较少。

儿童游戏区域的设计上存在众多问题。城市公园设计不合理，没有合理划分儿童游戏区域，使儿童游戏区域空间布局存在问题。同时，儿童游戏场地分布不合理，游乐设施单一，场地分配不均，儿童游戏场地的数量以及分布无法满足儿童需求。

二、儿童游戏区域的安全、教育与适用性策略

（一）安全性策略

许多城市公园中的儿童游戏区域并未以儿童为本，而是浮于表面，未达到真正的为其所用。在设计儿童游戏区域时应考虑到各年龄层儿童的需要，各类儿童的需要。兼顾健康儿童与残障儿童的需要，设计可以使各类儿童共同参与，自由交流的游戏空间与游戏设施，促进各类儿童身心健康共同发展。

（二）教育性策略

儿童游戏区域的选择应与城市公共设施相结合，从整体层面出发，对儿童游戏区域进行选择，规划。在规划的过程中考虑到对儿童教育的作用，通过完善城市公共资源基础设施建设，促进儿童游戏区域对儿童的益智作用，同时促进儿童社会性教育。

（三）适用性策略

儿童具有活泼好动，喜爱、贴近自然的天性，在儿童游戏区域中加入自然等元素，坚持适用性原则，帮助儿童回归自然、解放天性、释放压力，使儿童充分体验自然的乐趣，培养儿童热爱自然，促进儿童身心健康发展。

本文从对儿童游戏区域的安全、教育与适用性研究角度出发，通过对儿童游戏区域的种类，意义进行探讨，调查研究目前城市公园中的儿童游戏区域现状，发现我国目前经济发展迅速，人民生活水平提升，思想水平进步，儿童游戏区域的规模有一定改观，但仍存在较多问题，如不以儿童为本，无法从儿童角度考虑，建设为儿童所喜爱的儿童游戏区域。人们不为儿童提供游戏机会，儿童天性无法释放。以及儿童游戏区域建设不健全，安全隐患较大。