研究互联网背景下的初中计算机教学的创新思考

2020-11-25彭庾鸿吴江区笠泽实验初级中学

数码世界 2020年2期

彭庾鸿吴江区笠泽实验初级中学

引言

在互联网背景下，对初中计算机教学模式创新，即符合现代教育发展趋势，同时也是提升学生计算机学习兴趣的重要手段。在课堂教学中，应当合理分析互联网与计算机之间的联系，不断优化教学模式，进而提升课堂教学效率。

1 创新教学内容，提高学生操作能力

传统教学中，教师一般采用灌输式教学方法进行课堂教学，将理论知识直接传递给学生，让学生记忆。传统学习方式比较枯燥，无法集中学生注意力，提高实际操作能力。在互联网背景下，对教学模式进行创新，根据学生学习兴趣，利用现代信息技术收集教学资源，布置学习任务，使学生在主动参与学习活动中以此提高课堂教学效果。在教学活动开始前，利用互联网收集与教材内容有关的知识，引导学生利用学习内容进行研究，解决教师提出问题，以此提高学生学习效果。利用互联网布置学习任务时，应突出学生主体地位，鼓励学生自主学习，促进学生全面发展。

例如，“多媒体作品制作”内容学习后，教师可以将互联网中收集的关于古诗“悯农”的教学资料呈现给学生，引导学生上机操作，对教学资源中文字、图片、视频等内容进行处理，将此以不同于原本形式的方式呈现出来，创造一个全新的多媒体作品。当学生制作结束后，引导学生将此以幻灯片的方式呈现给所有学生，并说出自己制作理念，应用技能与方法，以此提高学生操作能力。计算机教学中，利用互联网大数据的优势，丰富学生学习内容，提高课堂教学效果，以此促进计算机教学活动开展。

2 创建线上交流平台，增加师生互动

初中计算机教学中，建立线上交流平台，采用线上+线下教学模式，实施教学活动，为学生学习活动开展提供便利。以往教学中，课堂是学生学习主要阵地，学生很少在课下学习计算机知识。为了增加教学便利，建立线上教学平台，利用线上，引导学生学习计算机知识，并在实际生活中应用。微信群、公众号、QQ等都是线上交流的途径，教师可以根据学生交流软件使用情况，选择平台建立方式。在线上平台，可以引导学生交流学习中遇到的问题，分享计算机操作心得。此外，教师可以将教学资源在线上分享给学生，让学生在课前学习，为高效课堂构建奠定基础。线上平台，不仅是学习的场所，也是师生交流的重要场所。教师可以利用线上沟通，了解学生兴趣爱好。将此作为教学创新的依据，为优质教学活动开展奠定基础。例如，学习幻灯片制作内容时，教师可以采用微课教学方式进行教学活动。课前对设计微视频，将学生感兴趣的内容作为幻灯片主题，制作生动有趣的微视频。课堂上，将微视频呈现给学生，结合传统教学方式，对幻灯片制作方式与技能进行讲述，使学生在图文并茂的形势下学习该知识。由于课堂时间有限，教师无法将关于幻灯片制作的内容告知学生。这时教师可以将微视频分享到线上平台，让学生在课余时间自主学习，并掌握相关的知识。当学生遇到的问题时，教师可以在线上点拨，解决学生学习中存在问题。利用线上教学平台，增加师生互动，提高学生计算机学习能力。

3 信息化教学，提高教学质量

互联网教学背景下，对教学方式创新，引进先进的教学手段，进行理论知识教学，使学生掌握基础知识并熟练应用。信息化教学手段的应用，不仅提升学生学习积极性，还消除了学生厌烦情绪。课堂教学中，根据学生计算机能力，选择教学方式，以此驱动学生学习。以多媒体情景为例，课堂教学中，利用互联网收集一些数据与图表，将数据转换成图表的过程中，以视频的方式呈现出来，让学生观看。视频播放过程中，与学生互动。教师：同学们，你们能应用计算机将自己的学习成绩以图表的方式呈现出来吗？学生：不能。教师：多媒体视频中播放的内容，就是如何将数据转换成图表，仔细观看，将看到的内容应用在实际操作中。然后让学生模仿视频内容，学生进行实际操作。多媒体情景教学的应用，使教学过程变得直观、形象，提高学生学习效果。计算机教学中，对互联网教学优势进行全面分析，将此呈现课堂活动中，实现教学创新。