基于民间游戏的幼儿园一日活动的开展

杨淑珍

(甘肃省庆阳市华池县乔河乡中心幼儿园 甘肃 华池 745600)

好玩是幼儿的天性，在开展幼儿教学的过程中要发现和保护幼儿固有的天性。在教学过程中教师要积极以游戏教学基本活动，但是在实际教学过程中依旧有一些教师对游戏教学没有足够的认知，很多家长过度关注孩子的智力发展，认为游戏教学就是带领幼儿“玩”，对孩子的智力发展没有起到任何帮助，因此导致儿童游戏日渐减少，甚至面临失传。

1.基于民间游戏的幼儿园一日活动开展现状

1.1 教师民间游戏经验不足。由于长期受到传统教学模式的影响，很多幼儿园教师认为开展民间游戏是“费力不讨好”，因此不愿意把更多的时间放在民间游戏上，还有一些教师则认为民间游戏和其他游戏教学相比组织起来比较困难，因此很少组织开展民间游戏活动课程。尤其是一些幼儿比较调皮，再加上幼儿数量比较多，容易造成安全隐患，因此很容易使老师产生畏惧心理。此外还有一些教师教学经验不足，缺乏组织民间游戏活动课的经验。

1.2 课程设置不合理。通过调查发现，现阶段很多幼儿园在课程安排上都把教学以主题课程的形式展现，在艺术、社会、语言等几个方面都有详细的课程教学安排，唯独没有安排民间游戏课程，这就说明很多幼儿园以及教师对民间游戏活动课的开展不够重视，这种现象的存在影响了幼儿的发育，同时也无法使幼儿感受到民间游戏活动课带来的乐趣。

2.基于民间游戏的幼儿园一日活动的开展策略

2.1 改变传统的教学观念。想要将民间游戏在幼儿园一日活动课中顺利开展，首先需要幼儿园教师转变传统的教学理念，认识到民间游戏的价值以及给幼儿带来的帮助。因此，幼儿园要定期组织教师进行民间游戏的观摩和学习，让教师对民间游戏有新的认识。身为幼儿园教师要积极不断地学习，深刻体会民间游戏的内涵，并且提高组织能力以及学习民间游戏开展方法。此外，教师还要积极创新教学方法，摒弃传统教学观念，将民间游戏融入到幼儿园一日活动课当中，使幼儿在民间游戏的过程中创新思维、提高动手能力和实践能力。例如在幼儿园一日活动课程开展手心手背或者剪刀石头布等游戏，在游戏的过程中教师还可以适当加入一些知识，让幼儿在游戏的过程中获取更多的知识。例如在组织开展民间游戏的过程中渗透一些数学知识，这样不就可以让学生感受到游戏的乐趣，同时还可以学到数学知识，还可以促进幼儿智力的发育，在这样的教学方式下，教师就不会在认为民间游戏是费力不讨好的事了。

2.2 搜集民间游戏，丰富游戏种类。民间游戏多种多样，但是由于现代社会学习压力日益增加，致使很多幼儿很少进行民间游戏，很多游戏方法和种类面临失传的现象。想要将民间游戏在幼儿园一日活动课程顺利开展，就需要幼儿园教师专门搜集民间游戏，并且进行记录，以便于日活动课的组织。在搜集过程中如果遇到不适合现代幼儿发展需求的游戏时，教师要适当地进行改变和创新。例如在进行角色扮演类民间游戏过家家的时候，老师可以引导学生开展更多的角色扮演游戏，使游戏内容不仅局限于家庭，也可以是老师、同学等等。或者可以组织一个班级主题扮演游戏，游戏主题可以参考童话故事，例如龟兔赛跑等等，让同学们经过扮演感受到民间游戏的乐趣，同时在这个过程中还可以促进幼儿的智力发育。

2.3 结合场景开展民间游戏。在开展幼儿园民间游戏一日活动课的过程中，老师不仅要结合幼儿的身心特点，还要结合教学场景开展游戏。尤其是一些幼儿的注意力集中时间较短，无法长时间开展一项活动。因此，在开展游戏过程中要注重控制时间以及结合周围场景进行。例如在教室内教师可以利用班级环境开展绕口令的游戏，在操场则可以组织学生开展老鹰捉小鸡的游戏，通过结合场景开展民间游戏不仅能够提高游戏质量，同时还可以激发学生的参与兴趣，从而提高民间游戏在幼儿园一日活动的开展效率，促进幼儿的综合素质全面发展。

3.结束语

总而言之，民间游戏作为经过时间考验的经典游戏，在幼儿园一日活动课中的合理开展不急能够增强孩子的体质，同时还能够培养孩子的认知水平、实践水平等等。对于幼儿来说，民间游戏所带来的乐趣是非常广泛的；对于教师来说，在教学中组织开展民间游戏是一种新型的、轻松的新型教育方式。因此，广大幼儿园教师要注重民间游戏的发展价值，使民间游戏真正成为教师教学中的伙伴。