农村中小学班主任队伍建设与管理浅探

岳建莉

(陕西省铜川市宜君县太安镇中小学 陕西 宜君 727200)

中小学班主任工作在学校教育中占有很大的比重，在农村学校中，班主任的建设和管理尤其重要。近些年来，由于认识到了班主任对一个班级的重要性，班主任的地位和工资待遇外出培训机会等都增长了很多，但是仍然存在部分问题需要改进。本文主要针对农村中小学地区班主任队伍建设和管理方面提出一些建设性意见供相关教育工作者参考。

1.目前班主任教学中存在的困惑与问题

1.1 琐事繁杂，超负荷的工作量。各科任课教师教授完自己所教的学科后就没事了。而班主任不一样，班主任不仅要做好自己本课程的教学工作还要处理班级大大小小的杂务琐事。例如写教案、管理班级卫生、学生的身心健康发展状况、做家访，写报告等一系列事情。

1.2 责任过重，心理压力超负荷。班主任平时要密切关注学生的违规违纪、成绩的高低不稳定，与家长的沟通，处理学生之间的打架闹事，家长的不可理喻，与校方的沟通，接受领导批评等。这些都给班主任造成了极大的心理压力。尤其是在农村中小学，很多家长素质低下见识短浅，不明白读书的重要性，一到交学费就怂恿自己家孩子辍学回家种地做家务。或者是学生本身也缺乏对外面世界的渴望只想呆在村子里地那一方小天地，辍学厌学的现象依然很严重。这些都导致班主任处在一种焦虑抑郁的情绪中。

1.3 付出与回报不符，心理不平衡。人都会有精神需要和物质需要，班主任也不例外。物质需求更是第一需求。但是即便如班主任前方所付出的种种，工资和奖金依然少得可怜，一个月几十块的补贴根本不够用的，超负荷的劳动强度和超低额的工资待遇根本不成正比。班主任也要养家糊口，面对如此低的工资和动不动就挨批评的心理压力相比较，真的心理太不平衡了。农村中小学很多评价机制并不完善，缺乏基本的考核，也没有“优秀班主任”的工作殊荣，这使得班主任根本没有了好好教学的动力。

2.农村中小学班主任队伍建设与管理的策略

2.1 建立健全班主任保障制度，推动专业发展。学校应该健全班主任的保障制度给予班主任更多的福利，让这些推动班主任的专业发展。例如，“评优评先”并给予适当的奖赏。国家也应该拨款给农村中小学，加大对班主任的关怀和感恩回馈。对于他们的工作给予肯定，增加制度上的保障和物质上的馈赠而不是一味地宣传班主任的无私赞扬其牺牲精神。

2.2 减轻班主任的工作任务，加强家校配合。一个班级，将近40～50人，如果每个人的大大小小都要麻烦班主任，班主任就算累死也不可能管得过来。教育学生不仅仅是班主任一个人的任务，还需要家长教师的配合。学校应该常常组织一些歌颂班主任工作的活动，并要求其他科的教师也应该参与到学生的日常教育工作中去不能把所有的工作都丢给班主任一个人。家长也应该对班主任工作给与充分地理解和支持，在家的时候对学生做好基本教育的工作，而不是认为交了学费其他的事一概不管，孩子出了问题就怪班主任教育不当，怪学校有问题。尤其是农村地区部分文化程度不高、素质略微低下的家长，更要学会负起教育孩子的责任而不是推脱不管。

2.3 加强对班主任的校本培训，激发工作热情。学校应该出资对班主任进行一些专业校本培训，这不但有助于班主任提升自我专业化，也对后期的教学教育工作有着积极的影响。科学化的管理体系能让班主任的工作任务和压力都减轻不少。采用更少的时间做出更多的事情。学校应该不遗余力地组织教师外出培训，在校内开展讲座聘请优秀人员来传递一些管理经验，因地制宜的结合农村中小学教课管理实际情况来调整策略，以便于班主任更有效有序地开展班级管理工作。很多农村地区是刚毕业的大学生不愿扎根的地方，大多数的教师基本上土生土长，年龄均处于40岁以上，自己平时家庭琐事一堆，腾不出更多的精力放到工作上。而班主任工作劳烦又伤神，这时候采取专业化的管理和培养就至关重要。不要因为管理缺失，让班主任管理不当导致因家庭消极怠工。

3.结论

综上所述可知，班主任队伍的专业化是当今新时代改革发展的需要，是教师专业化的必然要求。班主任集管理者、组织者、教育者于一身，负责与学生沟通与家庭和学校联系的纽带。很多农村中小学已响应时代号召在班主任实践层面进行了合理的工作调整，这对班主任专业化的发展有指导性的作用。良好的班主任队伍具有较高的素质和管理能力，也促进了中小学班级教育的发展。