小组合作构建初中英语信息化教学的研究

黎美丽

(湖北省咸宁市通城县隽水寄宿中学 湖北 通城 437400)

前言

现代信息技术的发展为学生的学习提供了较为便利的条件，教师要顺应时代的发展利用好这些条件，为学生营造不一样的课堂。英语课对于学生而言是充满乐趣和难度的，教师要尽己所能降低难度，可以采用小组合作的方式，在教师和学生共同努力下，学会英语、学好英语。让学生能够将压力转化为动力，端正学习英语的态度，不要让英语成为学生成绩的拉分项。

1.小组合作进行课前自主学习

课前自主学习对于学生来说是非常重要的，课前自主学习的效果在一定程度上影响着课上的学习效率。课前自主学习得好，能够减轻上课的压力。养成良好的课前自主学习习惯能够减轻学生在学习上的阻力。教师可以利用网络发布课前自主学习资源，让学生在课下进行学习。同时利用小组合作的方式，在课上小组内部进行课前自主学习成果交流，在交流的过程中不懂就问、查漏补缺，同时学习组内其他成员的学习经验，共同进步。学生之间的交流会比教师与学生之间的交流更加有效果。

比如：我们在学习初中七年级英语仁爱版Unit1 Making new friends时，我在课下的时候就为学生在相关学习软件上发布了学习资源，让学生在网上进行课前自主学习。在正式上课的时候我让同学们前后结组进行课前自主学习成果的交流。我看到学生们在小组内交流地名的读法，包括China、Hong Kong，以及教材中涉及到的句式的理解，比如Where are you from等。接着我让小组内部交流自己在预习中遇到的困难，比如对于一些单词的缩写，小组内进行区分aren’t=are not，解决不了的问题在课堂上提出来。之后我让学生在小组内进行简单的英语对话，比如一个人提问“Are you Miss wang？”，另一个学生回答“Yes,I am.”或者回答“No,I am Miss li.”通过这样简单的组内交流让学生对教材中的基本句式有所了解，同时也锻炼了学生的口语能力。英语只有勇敢地说出来才能够有所进步。

2.小组合作录制英语视频

英语是一门非常有意思的学科，要让学生从心底接受英语，减轻学生的抵触情绪，丰富学生学习英语的方式，利用多媒体技术，让学生自由结组进行英语短视频录制。初中生有着爱玩的天性，教师利用短视频的形式迎合了学生的喜好，提高了学生学习英语的积极性，同时学生在录制的过程中也锻炼了学生的英语口语，增加了学生说英语的勇气，一举两得。

比如：我们在学习初中八年级英语仁爱版Unit3 Our Hobbies时，在讲完本单元的内容之后，我让学生自由结组录制一个与本单元相关的视频，要求视频全程用英语交流，语句要流利，无语法错误。我告诉学生可以自己先打出剧本草稿，我看了学生的英语剧本之后，惊叹学生的创造力，在观看他们的视频展示的时候，我发现了学生身上蕴含的巨大潜力，他们在小组合作的过程中互相帮助提高了英语的运用能力，并且在视频拍摄的过程中也锻炼了自己的其他技能。有学生反映，老师我喜欢这样的方式，利用现代化的技术让我觉得英语不再是教材上死板的单词，它们好像活了起来，我不再是被动的说英语，而是主动的想把英语说出来。

3.小组合作进行学习汇报

教师在为学生创造轻松的学习氛围的同时，也要让学生有紧张感。对于阶段性的学习，要组织学生进行小组汇报，利用PPT或者其他形式及时检查学生的学习成果。在现在的教学活动中教学设备也逐渐完善，教师要善于利用教学设备，发挥其应有的作用，让学生以小组为单位进行工作汇报，总结自己的学习成果，及时总结才能发现问题，及时止损。另外在汇报过程中出现的优秀的学习经验可以在班内推广，提高学习水平。

比如：我们在学习初中九年级英语仁爱版Unit1 The Changing Word时，在带领学生学完这一单元的内容之后，我让学生前后结组课下总结自己在这一单元学到的内容，并且制作ppt等来上台讲述自己的学习收获。通过这样的形式首先在小组内部进行讨论总结，小组之间查漏补缺发现问题，互相进行订正，然后在课堂上进行交流，能够在全班范围内进行学习成果分享，全班进行查漏补缺，提高整体的英语学习水平。

结束语

总而言之，英语的作用不可忽视，教师在教育教学活动中，要时刻紧跟步伐，采用多种小组合作的形式，利用现代信息技术为学生打造不一样的英语课堂。英语的学习对于学生来说是有一定难度的，并且教师也不能够完全地关注到你没一个学生，小组合作的方式在一定程度上弥补了这一不足。采用信息化的教学方式，丰富学生的学习生活，这样学生在学习的过程中才能够享受到英语的乐趣，能够在轻松的氛围中学有所得。