高中英语写作中过程教学法的应用

丁育红

(陕西榆林市教育示范性综合基地 陕西 榆林 719000)

顾名思义，过程教学法就是要重视学生学习的过程。在写作教学中，就是要注重学生的写作过程，在过程中融入一定的教学方法，对学生进行写作上的指导。在指导时，教师会根据学生不同的写作现状提出具有针对性的策略，从而在一定程度上提高学生的写作能力。因此，在高中英语的教学过程中，教师可以通过应用过程教学法来最大程度地调动学生的写作激情，改善写作缺点，从而在高考中实现人生理想。

1.过程教学法在高中英语写作教学中应用的意义

首先，过程教学法在高中英语写作教学中应用可以在一定程度上活跃写作气氛。当写作环境改善了，学生的写作兴趣才会被激发出来，被实现自身在写作教学中的主体地位。任何教学活动的设计都是服务学生，当教师帮助学生解决实际问题时，学生的写作能力才会真正得到提高。其次，过程教学法在高中英语写作教学中的应用可以增强学生的思维能力。这是由于写作是一个综合的水平体现，不仅能表现出学生的阅读能力，还可以测试学生的知识掌握情况。当教师可以根据学生的问题，提出具体的方法时，学生的思维才会得到发展。最后，是可以让学生的问题解决能力得到增强。学生的写作必然会出现或多或少的问题，教师要给予学生一定的帮助，当一个环节出现错误时，要及时发现，并及时解决，这就会帮助学生解决自己所存在的实际写作问题。

2.过程教学法在高中英语教学中应用的策略

2.1 在准备阶段应用过程教学法。英语同语文一样，是一门综合性的语言学科，需要学生可以将自身的思想表达出来，这就体现了学习英语需要具备超强的思维以及组织能力。这是由于在文章的创作过程中，需要学生具有清晰的写作思路以及写作的词汇等，只有满足了这些条件，才会创造出优秀的英语作文。因此，在作文写作的准备阶段，教师可以给予学生一定的写作主题，在主题的基础上，来进行写作内容的构思，从而让其更有具体性。该主题可以体现日前学习的主要内容，也可以是实时热点问题等。其实，这同样给教师提出了同样的要求，即教师要对该主题具有独特的分析，对想要让学生表达内容有一个大致的结构，从而使准备更具体、更具有针对性。

2.2 在写作阶段应用过程教学法。高中英语的特点是更具有综合性，在写作中体现地更加明确，是学生整体英语水平的体现。因此，在写作的过程中，学生会出现各式各样的问题，教师要及时发现学生的写作问题，不管是在用词上，还是在整体结构布局上，都要给予学生最大的帮助。过程教学法在学生写作时，指导是至关重要的，也是一个长久的过程。

首先，当对题目进行了详细的分析之后，需要对文章进行初步设定时，教师要对学生的思路进行评估，对写作结构进行指导，让学生的思维可以更加清晰。然后，在对文章写作思路进行整理时，学生有必要对文章所要涉及的词汇以及翻译整理出来，然后对这些内容进行最后的修饰工作。当这些工作结束之后，文章的大体结构也就有了形态，在真正的写作时，是学生出现问题最多的时候。问题主要集中在用词、语法以及逻辑上，教师要针对学生的问题给予一定的指导。这是过程教学法的重要体现，只有帮助学生找到问题，并解决问题，才会在一定程度上提高学生的英语写作能力。

2.3 在结稿阶段应用过程教学法。当在写作的过程中应用了过程教学法之后，学生的初稿会出来。当初稿出来之后，教师给予了修改意见，需要学生根据修改意见进行修改。修改过程同样是过程教学法的重要体现，只有在修改中才能不断完善文章，提高文章的综合质量。除此之外，修改是知识的巩固环节，发现自己的知识漏洞，弥补不足，才能写出更加优秀的文章。当然，对于优秀的英语文章，教师要给予一定的鼓励，来嘉奖学生的写作，从而在一定程度上来提高写作的水平。

3.总结

总而言之，过程教学法在高中英语教学中的应用是一个不错的选择，是提高英语写作能力的重要方法，在提高学生思维能力方面具有显著的作用。因此，在实际的写作教学过程中，教师需要根据学生的个性化特点来提出具体的指导方法，用交流的思想来改善学生的写作问题，并融合过程教学法的优势，来让学生的写作更加优美以及逻辑顺畅。当然，高中英语的写作教学改革并非一朝一夕可以完成的，需要教学地不断努力，为写作教学贡献力量。