核心素养下高中语文信息化教学探究

2020-11-25张明璟

读与写 2020年27期

张明璟

(宁夏吴忠市吴忠中学宁夏吴忠 751100)

引言

核心素养教育理念的实施对高中语文教学提出了更多的要求，而当下的信息技术发展，为高中语文教学也提供了更为丰富的教学资源和教学方法。所谓的信息化，指的是社会经济的发展下，以物质与能源为经济结构的重心，向以信息为经济结构为重心转变的过程。在高中语文教学过程中，语文教师充分合理的利用信息化技术，明确的认识了信息化技术对于提高高中学生综合能力的意义。核心素养是高中学生在学习的过程中养成的重要能力，信息化教学不仅可以丰富高中语文的教学方法，还能丰富高中语文的教学知识，非常的有利于课堂教学效率的提高。

1.利用信息化技术丰富教学内容

在新课改要求下，利用现代化信息技术，高中语文教师要不断地完善和丰富课堂教学内容，在教学过程中注重培养学生们的核心素养，充分的发挥利用信息化技术教学在培养高中生们核心素养上的作用，以此来从促进高中语文教学效果的提高。高中语文教材中的教学内容都是经过教育工作者们精心挑选以及收录的，其内容中蕴含着丰富的情感和思想，语文教师除了在课堂上通过对文字的讲解，还应在课堂上利用现代化技术在文章中挖掘出大量的隐藏性内容，以此来调动学生们的积极性，使学生们的感知能力得到提升。语文教师可以搜集与课堂上教学内容相关的图片与以及影视作品等，利用多媒体将这些内容呈现给学生们，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，增加学生们的知识面，还有效地提升了课堂教学质量。

例如：人教版高中语文必修4课文《窦娥冤》教学时，语文教师就可以通过利用多媒体播放山西蒲剧影视版作品《窦娥冤》，以此先来调动学生们课堂上的学习兴趣。影视版《窦娥冤》故事是讲述一个善良的妇女窦娥的冤狱，电影中控诉了封建社会的吃人罪恶，表现了人民反抗黑暗统治的斗志。语文教师通过影片的鉴赏，让学生们了解蒲剧的表现特点，它的唱腔特色高昂，慷慨悲壮，很适合表现窦娥感动天地的冤情和愤恨凄楚的控诉。借此影视作品引导学生们分析窦娥性格的典型意义，培养学生们深入挖掘人物性格的能力，带领学生们深入探讨作品的主题，领悟悲剧深刻的社会意义。通过结合教材内容，增添影视作品内容，语文教师可以让学生们更直观的欣赏到悲剧艺术的美，以及文中所具有的浓郁的生活气息和强烈的抒情色彩和文章中语言浪漫主义的表现手法。以此来提高学生对文章的体验和感悟，并有效地促进了学生们内心情感的培养。

2.利用信息化技术改善教学方法

高中语文教师需要了解到，教学中利用信息化技术改变教学的方法，来注重培养学生们的思维品质。在高中阶段学生们的思维模式会慢慢地定型，并且会形成自己独有的固定思维方式，所以就需要语文教师转换传统的教学方法，进而吸引学生们的学习兴趣，从而培养学生们的核心素养。

例如：《雷雨》一课，语文教师可以制作课件，让学生们在课堂上通过观看苦谏，对雷雨有形象的感受和体验，通过让学生们相互交流掌握课本知识点，通过课件上图片与课文有机地结合起来，从而来感受雨前、雨中、雨后的不同表现特点，让学生们能够懂得气象的重要性，并提升学生们的观察兴趣。

3.利用信息化技术创设课堂氛围

在信息化技术发展下，高中语文教师在课堂教学中需要为学生们创设比较新颖的课堂氛围，让高中生们在教师特定的课堂情境中能够深入地体会到作者想要表现出的情感。从而来提升高中生们的审美能力和鉴赏能力。比如在高中语文课本中，古典诗词鉴赏占有十分重要的地位，古诗词是中国文化的精髓之一，古诗词鉴赏不仅能培养学生们的人文情感，还能陶冶学生们的人格情操，实现综合语文素养的全面提升。高中语文教师可以利用现代化信息技术，结合中国古典诗词创设教学情境，从而激发啊学生们的学习兴趣，体会其中的已经，使教学效果最大化。

例如：人教版高中语文必修4课本中《念奴娇·赤壁怀古》一课，语文教师在教学时，显示利用多媒体设备播放一段长江景色的航拍镜头，让学生们在长江震撼的景色以及那震天的涛声中，直观的感受长江的磅礴之势。与此同时，语文教师可以开始朗诵《年女角·赤壁怀古》，在这样的课堂情境下，学生们的精神纷纷被提了起来，让学生们对诗词中的景色有了更深刻的体会。语文教师可以借此情景问：那位同学了解三国中的赤壁之战？借此问题，激发学生们的讨论兴趣，从而活跃了课堂气氛。