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探究高中体育课堂教学中如何培养学生终身锻炼意识

2020-11-25张世贵

读与写 2020年20期
关键词:教课体育锻炼教学方式

张世贵

(西藏自治区日喀则市第一高级中学 西藏 日喀则 857000)

1.因材施教,激发兴趣

兴趣是最好的老师,学生只有对教学内容方面产生浓厚的兴趣,才可以积极参与在学习中。因此在高中体育教课中,教师要清楚意识到学生的锻炼在体育兴趣上的影响。对于高中学生来说,他们还处于心理和生理不断完善的阶段。在青年初期时段下,有相对较强的求知欲和求胜心,在学生已有一定的体能水平下,把参加游戏或竞赛运用在教学中来组织学生来学习。学生的学习积极性和主动性得到提升。在展开教学设计时,设计有趣味性与比赛性质相对较强的游戏,将其运用在教师教课中,用来使学生学习的主动性得到提升,借助竞赛性的影响使学生的学习认知水平得到提升,产生积极的影响,实现目标的长久发展。在参与体育竞赛知识时,在学习中能够保证学生全身心投入,学生在体育意识方面得到较好锻炼,对体育锻炼知识的理解得到加深。学生在学习中体验到成功,才可以产生学习欲望,在终身锻炼方面展示出浓厚的兴趣。事实表明,体育课程对促进培养学生学习的能力有着重要作用,它既可以使学生保持积极、乐观的学习态度,又可以使学生思维得到活跃,使学生的精力保持旺盛,进而在学习的有效性方面得到提升。但因为高中任务重、课时紧、压力大,部分学生不够重视体育锻炼,找各种理由逃避体育课,时间久了对体育锻炼的兴趣会逐渐丧失,在自身的身心健康与学习成绩方面会受到影响。因此,在体育教学中,教师从学生兴趣方面特意展开多样化的体育教育方式,使学生在体育锻炼的兴趣方面得到提升。例如,积极展开篮球、网球、跳绳、羽毛球、足球、跳高等项目课程,使学生参加体育锻炼热情得到调动,学生兴趣得到培养,学生把精力放入体育锻炼中去。时间久了就会培养出体育锻炼的习惯,进而形成终身锻炼意识。所以,在实际教课中,只要教师主动靠近学生,对学生的学习心理状态上进行了解,并且在教课中利用多种的教学方式,就可以使学生锻炼意识得到有效培养,加强体育教学。

2.有效实施教学方式

在高中体育教课中,要明确意识到课堂中的主体是学生,所以,我们的目标是以终身锻炼进行教学,采纳有效的教育方式。然而,在传统教学观念的作用下,当今体育教育存在许多问题,现代教育的发展也受到影响。在现今教育兴起的作用下,体育教育渐渐使用多媒体技术进行教学,教学水平在一定程度上的得到提高,实现了随时代发展的目标,使课堂教学的质量得到有效的提升。由于每位学生在学习态度、身体素质、运动基础等方面存在差异,所以,在展开体育教学中教师应满足学生在需求方面的多样化。总而言之,教师应坚持以因材施教为原则,制订学生的不同个性教学的方案,并依据每位学生的特征制定出不同的评价标准、教学目标与教学内容等,教师要依据学生的学习基础、性格特点与接受水平等方面的差异,采用相对应的差异化的培育方法,从而使学生形成终身锻炼的意识。以足球教学为例,在足球教学的评价中,教师着重考查学生的学习兴趣、学习态度以及进步程度等,而不只是考查学生对足球技能的把握程度。与此同时,教师要依据学生的体育需求,对学生加强指导,注重发掘学生体育方面的潜能,加强培养学生的终身锻炼意识。针对不同学生采用不同教学方式,因为无趣的教学方法,部分学生不愿意进行体育锻炼。为解决此类问题,教师教学方法上需要不断创新,灵活地应用教学方式,营造轻松愉快的课程教学气氛,实现体育锻炼与时代因素的相融合,让越来越多的学生热爱运动、热爱体育。这要求教师充分发挥多样化的体育教学方式,使其积极地参与体育锻炼的活动中去,充分感受多样性教学的趣味。在教课过程中,教师把多媒体教课方式引到课堂,可以开展一些体育技能的分解动作,吸引学生学习注意力,使学生的学习兴趣得到激发。在此环节中,教师使用电脑软件进行裁剪视频,在学生面前展示正确规范的动作,使学生了解体育技能的每步动作,掌握体育知识的精髓,注重课堂教学效果的提升。

3.教学内容的合理选择

其一,须做好理论引导工作。高中体育教课中,要坚持引导学生学习体育理论,使学生对终身锻炼意识得到提升,确保学生的体育锻炼知识可以满足他们的运动要求,有助于学生把握好锻炼的方式。因此组织学生做好理论学习是在高中体育教学中的重点,明确理论教育可以使学生了解体育锻炼对自己今后发展的重要影响,进而自主地进行体育锻炼,提供实现终身锻炼意识。当展开理论教育时,要明确教材的完整性,最好将教学内容中的难点与重点知识展示在学生学习中,这有助于学生系统地把握体育知识,使知识的视野得到延伸。其二,选用教材工作要做好,明确教材可以式学生的认知规律得到满足。要做好体育的理论教育,出发点是教材的选用方面。说明合理安排教材有助于学生明确体育锻炼在自身的价值上的体现,因此教师要及时向学生教授锻炼的原则与方式,有助于学生在运动损伤方面做好预防与处理工作。另外,还要确保所选的教学内容可以在学生的年龄和性别特征得到满足。因为男女在心理与生理上存在差异,至此在教学中,教师能够从学生的心理和生理特征入手,以此有针对性地进行教学工作。例如可选择对抗性相对较强的锻炼方式给男生,面对女生,从生理与心理角度出发,可以展开协调性和柔韧性较强的教学内容。

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