主题背景下幼儿园班级环境创设策略探究

韩慧娟

(浙江省杭州市萧山区实验幼儿园 浙江 杭州 310000)

对于幼儿园而言，创设环境对于幼儿园教育非常重要。随着教育改革的不断深入，新时代的教育对幼儿园教育工作也提出了更高的要求，尤其是幼儿园班级环境的创设，不仅需要教师精心的策划，还要根据教学内容，充分的利用周围环境，从而创设相关的主题教学背景。环境在幼儿园教学当中是一种重要的教学资源，对幼儿的成长和学习起到了潜移默化的影响。在如今开展的多元化主题背景活动教学中，区域环境的创设也迎来了新的挑战，一般都是主题开展到哪，环境就创设到哪，产生了一种“灵活”的效果。在环境创设和开展主题活动的时候还要尊重幼儿在学习中的主体地位，从而创建一个以幼儿为中心的班级环境。

1.主题背景下幼儿园班级环境创设现状

1.1 班级环境创设偏离主题。现阶段幼儿园教学的过程中，大多数教学方式都是采用主题教育活动的方式，例如按月开展主题教育，而教师在进行幼儿的教学过程中只是注重了教学过程，从而忽略了创设相关情境。最终导致幼儿园班级环境和开展的主题活动内容无法衔接，和主题发生了一些偏离，从而导致幼儿无法在活动中了解本次主题活动的教学内容，导致其失去了积极性和主动性。

1.2 忽视了以儿童文本。由于教学方式和主题活动缺乏创新性，导致还存在部分幼儿园教师在布置班级环境的时候只是按照自己的想法进行，往往都是在即将开学之前将班级环境布置好，没有采取幼儿的意见导致幼儿对于布置的环境不理解，最终失去了学习兴趣。或者是教师在布置班级环境时过于重视上级检查因此在设计时一味地追求美感。没有考虑到幼儿的兴趣和实际的需求，忽视了以幼儿为本的原则。在教学过程中如果不能将班级环境和幼儿园的主题活动相结合，就会导致教师不能够很好的向幼儿传递知识，最终影响了学生想象力和创造力的提高。

1.3 幼儿园活动区域的环境创设教育性不足。很多幼儿园教师在布置幼儿园区环境的过程中，往往只是注重园区的美观，从而忽略了其教育价值。包括幼儿的室外活动和室内活动在环境的创设上面既要和主题活动相结合，又能够体现出教育性，这样才能够真正促进幼儿发展。

2.主题背景下幼儿园班级环境创设策略

策略指导一、引导幼儿自主观察发现，培养幼儿兴趣

班级环境的创设目的是结合幼儿园主题背景将幼儿和周围环境融为一体，让幼儿在环境的影响下主动投入到学习当中，从而提高幼儿自主学习的能力。在开展幼儿园主题环境的同时，幼儿园教师要和学生一起进行，围绕主题的内容共同创建相关环境，通过这样的方法创建班级环境，对提高幼儿的自主性以及创造和参与性等多方面共同发展。同时，在进行环境创设时要凸显幼儿的自主性、引导幼儿主动提出问题并寻找解决办法。比如某幼儿园开展“享奔跑、绘奔跑、赛奔跑”这一主题活动，此次活动通过特别的春游——亲子主题彩绘——春季运动拔节会”三个小主题来展开。在主题彩绘这个主题中孩子们围绕着奔跑、自由的主题,和爸爸妈妈一起在空白的T恤衫上尽情地描绘着奔跑的感受，表达自己对奔跑的热爱之情。通过幼儿的观察想象和父母的合作更好的装扮我们的班级环境。

策略指导二、结合幼儿生活实际，彰显教育价值

班级环境基本是根据幼儿园主题活动的变化而变化。在班级环境创设中要建立在“以儿童为本”的教育观、儿童观基础上，从幼儿的身心发展特点，聚焦他们的兴趣、需要和发展的可能性进行设计。例如内容选择以及班级环境的建设等等。进行班级环境建设的时候，教师要和规划班级格局，教师要合理规划游戏区角，并且要不断丰富游戏区角的材料，随着校园活动主题的内容而进行随时的改进，丰富区域内容。此外，班级环境建设要进行合理的规划，充分利用班级内的空间，创建不同的区域环境。由于室内的空间的有限的，每一个活动区域又需要具有不同的特点，想要使每一个幼儿都能积极的参与其中且互不干扰，就需要把整个教室作为一个整体来分析，充分利用教室内有限的空间，提高班级空间的利用效率，为幼儿创设出一个充满教育意义的班级环境。除此之外，在进行班级环境建设的过程中，教师要重点对主题墙面的设计，在创建主题墙面时候不仅要注重墙面的美观，同时也要体现出主动活动的教育价值。主题墙面的环境要注重丰富内容，同时也要丰富教育主题。主题墙面可以是幼儿园主题活动的浓缩，也可以是在主题活动中幼儿所收集的材料和作品，从而真正起到班级教学环境的教育意义。

策略指导三、结合主题活动，丰富活动环境

班级环境的建设给幼儿带来了一种家的感觉。幼儿时期的学生由于年龄较小，对家庭有一种天生的以来，尤其是对于刚入园幼儿来说，长期处于父母的关爱之中，突然离开家庭这个比较熟悉的环境，然后要去适应另一个环境，很容易产生负面情绪。所以幼儿园对于刚入园的幼儿开展开学第一课等相关的主体活动，幼儿园教师可以在暑假开学之前布置亲子摄影作业，促使幼儿和家长之间进行互动，拍一张具有纪念意义的照片，照片的背面可以写上爸爸妈妈想要和孩子说的话。然后在进行班级环境布置的时候将照片进行整理修饰，贴成一个爱心的形状，从而使班级环境更像家庭环境，使幼儿感到亲切、自然以及充满爱的班级环境。同时，家庭是幼儿园开展教育的重要伙伴，所以教师要积极的和家长进行沟通，放低自己的姿态，建立平等的关系，从而得到家长的理解与支持，帮助家长提高其教育能力。在主题背景下的班级环境建设中，要充分发挥家长的作用，让他们成为促进孩子成长的动力。例如在进行主题活动《杭州龙井茶》时，教师要及时的和家长进行沟通，并且告知家长教学目的和教学步骤，通过家长积极的搜集材料，收集各中各样的茶叶，帮助幼儿比较龙井茶叶与其他茶的不同处，可以让幼儿画棵龙井茶树，使幼儿拥有自豪感，教师在学生进行这项活动时也应该积极地让教师变成一个大自然的场所，所以，教师要根据幼儿园开展的主题活动，布置相应的班级环境，同时要根据实际生活、还要积极的引导家长参与其中，为幼儿的健康发展提供良好的保障。

3.结束语

总而言之，身为幼儿园教师，要充分认识到环境带来的影响，利用幼儿园开展的主题活动，创办适合幼儿成长的班级环境。班级环境作为影响幼儿成长的重要因素，幼儿园在创设环境的过程中不仅要考虑到环境的美化，更重要的则是要考虑到对幼儿的教育意义，开展班级环境建设，需要家长和教师以及幼儿共同参与其中，并不是教师一个人的劳动，也不是模仿他人的教学模式。应是以幼儿的发展为目的，积极创新教学模式，创建适合幼儿成长的班级环境，使幼儿在良好的班级环境中获得亲切感、自由感以及家庭的温暖，从而使幼儿综合素养得到全面提高。