依托园所书香基础，学习引领专业成长——情景和绘本构建下的美术活动

刘 欢

[陕西师范大学(长安校区)幼儿园 陕西 西安 710000]

美术活动是孩子们非常喜欢的活动，我们通过孩子的眼睛可以发现美，通过孩子的表现能感受美，孩子们对于美有天生的敏感性。

我园近几年使用自己的园本教材，其教材内容采用主题活动形式，这周我们的主题是：我自己。其中有一节活动，是自我认同活动，我就利用了两个绘本《真正男子汉》和《喜欢你本来的样子》来讲述，通过绘本故事，孩子们了解到了做自己就是最好的。在延伸部分，孩子们都创作出了独一无二的自画像，让我非常的吃惊，孩子们的表达大胆，形象，可爱，将自己画的惟妙惟肖。

这节活动我并没有教任何的绘画技巧，可是孩子却表达的这么出色，以前我们费那么大的功夫教给孩子画正面人，侧面人的技巧，得到了都是千篇一律的小人，这是为什么呢？我困惑了。

为了解决这个困惑，更好的总结教育方法，为了让孩子们能真正的感受美、表现美和创造美，能用自己的绘画表达自己对周围世界的认识和情绪态度。我特别就绘画活动做了一点实践研究。

首先，通过不断的学习，我对美术活动的目标和教法做了研究。

我认真的学习阅读相关的书籍，提别是《指南》和《纲要》，仔细了幼儿美术活动的目标。

艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

由此可以看出，艺术活动的目的是引导幼儿感受周围生活和艺术生活中的美，能用多种的形式来表现美。具体的说，幼儿对美的感受，表达和创造美有很大一部分是在美术活动中进行的，而美术活动不应该只是技能的训练，更应该是孩子对生活感受的最真实、最个性的展现。

根据上面的目标，我认为我们在美术活动中，应该尽量少的出现规范性的示范，转而将观察，体验，感受还给孩子，鼓励孩子用自己的方式进行表达，给予孩子自由发挥的空间，肯定每一个孩子与众不同的创造。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

其次，我确定了美术活动的基本教法，即围绕情景和绘本进行的美术活动。

那如何做到让幼儿感受和发现美，并用自己的方式去表达和创造美呢？在这里我们不仅利用大自然和社会文化生活中的美，来为孩子们进行艺术活动。我更主要的是借助我园“书香园所”的浓厚基础，借助情景和绘本的力量来进行幼儿的艺术活动。

1.创建情境，激发幼儿对绘画的兴趣，诱发幼儿学习的主动性

情景教学能最大限度的激发孩子的兴趣，让枯燥的学习变的有趣。对于年龄越小的孩子，或要求绘画技巧性很强的活动中，我们尤其要运用这样的方法，例如：在小班，孩子们的画多为添画活动，添画内容多以线条为主，拿画波浪线的绘画活动来说。往往重点是教幼儿什么是波浪线，怎样画波浪线，老师示范，幼儿观看，幼儿绘画。如果只是这样的规整步骤，其实效果一点都不好。不但孩子不感兴趣，也不明白怎么画，更不用说画出来的有多好。

要让孩子对这么枯燥的活动(学画波浪线)感兴趣我们就要用符合幼儿年龄特征的方法，为幼儿创造一个绘画的环境，让幼儿自己构建绘画的能力。

为此我们用故事导入，创造情景，让孩子融入其中，我们进行了绘画活动《小鸭戏水》。通过故事《小鸭戏水》引出活动，给幼儿游戏情景，调动幼儿对小鸭的关心和爱，请小朋友帮小鸭给池塘里灌水，让小鸭好好的游个泳。就这样，在活动中至始至终老师没有说过一句关于波浪线的话，只是带领孩子努力的为池塘灌水，结果孩子们画的波浪线出奇的好，很多的孩子都一边说着“我要灌多多的水，让小鸭子好好玩”的话语一边画着波浪线。

2.情景创设的终极载体，绘本

我们都知道，绘本是图文并茂的故事书，剪短的文字配合丰富的画面共同表达一个主题。可见图画的重要作用。图画，在帮助孩子理解故事的同时，其本身的特点更多的带给孩子的是视觉刺激，美的享受。在我的美术活动中情景教学已经成为了重要的教学方式，而利用绘本创设情景，更丰富了情景的内容，开启了孩子的想象和创造。

3.绘本是艺术的载体

我园绘本馆馆藏万余本图书，美术活动室各种美术材料，都为我们进行各种美术活动提供了物质方面的支持。因此我们充分利用绘本，给幼儿创造感受和体验美的机会，开拓思维，丰富想象，并用自己的方式表现和创造美。

通过我们对绘本的不断深入挖掘，我们发现了很多深涵艺术特点的绘本，比如：《大卫不可以》色彩鲜艳，表现手法大胆夸张，这为孩子大胆的创作和运用色彩提供了充分的示范。

不同材质的构建形式，打开了幼儿的(纸贴，布贴，拓印，版画，)不同技巧的创作方法，拓展了幼儿的思维，打开了幼儿想象的空间。比如：《好饿的毛毛虫》是洞洞和拼贴的形式；《小黑鱼》的画面，运用了水墨、拓印、淡彩的绘画方式；《亚历山大和发条老鼠》是布和纸的撕贴作品。这些绘本都可以成为艺术活动的材料和载体，引发孩子对美的感受和体验。

另外《时间的种子》是中国原创绘本，其绘画形式是中国传统的水墨淡彩。《安的种子》是陕西籍插画家黄丽老师的力作，可以让孩子们欣赏中国寺庙的建筑形式，体会不同的绘画材料带来的不同的视觉感受。

4.绘本情景构建下的艺术活动

在众多的绘本中，经过选择，我们进行了两大类的艺术活动。

4.1 发掘浅而易见的绘本活动中的艺术元素，进行感受，表达和创造美的活动。

有一些绘本，故事本身就是色彩与形状的故事，我们拿来就可以进行艺术活动。大班的：《完美的正方形》

4.2 通过故事类绘本的阅读，建构知识和图像，进行故事的第二次创造。

例如：在对孩子进行自我认同教育时，我们选择了两个绘本《真正男子汉》和《爱你本来的样子》。其延伸活动就是认识自我，创作孩子们自己的自画像。

例如：我们进行的绘本活动《约瑟夫有件旧外套》在欣赏完故事的无穷变化后，我们也动手开始了制作活动。

以上是我从情景和绘本出发延伸到美术活动中的绘画和粘贴活动中的点滴想法和做法，取得了很好的教学效果。

同时，这也要感谢我园的书香园所的浓厚基础，给了我发展的空间，而不断的学习和研究才是促使专业更快成长的唯一方法。