运用趣味教学激发农村小学数学教学积极性

陈宋宝

(浙江省台州市天台县坦头镇第二小学 浙江 台州 317200)

在当今农村地区的教学中，需要依据新课标的具体要求进行相应的改进。在小学阶段的数学教学中，相关的老师要能够根据农村地区的学生学习情况进行分析，来完善数学的学习。数学这门学科本身比较抽象，其中具备的逻辑思维比较强，如果不能很好的利用合适的方法进行指导，就会让小学生产生枯燥感，不能很好的投入到学习中。在改革的大背景之下，提出了运用趣味教学进行数学的学习，这样的方式能够很好的调动学生的学习积极性，让数学的学习充满信心，从而有效的提高农村地区小学生学习数学的积极性。

1.趣味教学的意义所在

由于数学这门课程属于理科性质的学科，对于这样逻辑性思维比较强的学科而言，需要能够运用合适的方法进行教学。趣味性教学的教学模式是符合小学生的学习策略，所谓趣味教学，就是老师能够了解学生的兴趣所在，结合数学的内容进行相应的教学。在课堂上，老师要能够投其所好，运用合适的方法来激发学生的学习热情，一改以往枯燥的数学课堂，促进小学生提高数学的认知程度，对学生进行合理引导，激起小学生的数学的兴趣，让趣味教学的优势得以更好的呈现。

2.趣味教学激发数学教学积极性的策略分析

2.1 增加趣味引导，激发学习兴趣。对于农村地区的数学教学，对于之前小学阶段的数学而言，由于农村地区的教学水平不比城市地区，教育资源也比较缺失，这就会造成农村地区的数学学习不能很好的提高。因此在改革的大背景之下，相关的老师就要能够了解改革的精髓之处，根据农村地区的特点设计教学方式。趣味教学的模式被提倡出来，这样的教学能够从一定程度上激发农村地区小学生的学习兴趣。小学生的特点就是喜欢有趣的事物，这就要求老师能够设计有趣的环节引入到课堂当中，来改变传统数学课堂的枯燥感。在数学的课堂教学中，老师可以把相关的故事进行代入，这样就可以提升数学的学习效率，让数学的学习更加生动，从而有效的提高农村地区小学生的数学水平。

例如：在有关分数内容的讲解时，为了调动学生的学习热情，老师就可以利用趣味性教学的模式进行相应的学习。在课堂上，在分数内容的讲解时，老师可以把分西瓜的事例为学生进行引入。一个西瓜分成八份，每人分一块，就是八分之一。在这样通俗易懂的例子中可以让学生轻松入门，了解分数的基本知识，很好的提高小学生的数学学习效率。

2.2 提高实践动手能力，调动学生数学热情。对于小学阶段的数学学习，在以往农村地区的教学当中，相关的老师不能很好的重视改革的意义，总是以应试教育为基本理念，课堂当中也是老师占据着重要的地位，不能引导学生进行思考，并且总是以做题为主，这样久而久之就会造成农村地区小学生数学能力得不到很好的提高。所以在新课标的要求之下，对于农村地区的小学数学要能够引入趣味教学的理念，进行相应的改善。为了让小学生提高数学的兴趣，可以培养他们的实践动手的能力。好动是小学生的天性，老师就要能够利用这一特点，帮助学生进行动手实践，在这样的过程中有效的培养学生的数学兴趣，从而提高数学的思维能力。

2.3 组织游戏引入，提高学习效率。对于小学阶段的学生，由于学生的年龄较小，喜欢游戏喜欢玩。老师不能像以往一样一味的进行压制，让学生只懂得学习做题，这样的模式不符合学生的发展，造成了农村地区小学生对于数学学习的热情不高。所以在当今新方法新理念的引入下，农村地区的教学也要能够紧跟时代，进行相应的发展提高。对于数学这门课程，由于本身具有一定的逻辑性，就不容易被小学生所接受。老师就要能够引入游戏的理念，融入数学的基本内容，把握本班学生的学习特点，进行相应的改革提高。在课程设计时，老师可以根据不同的内容进行推敲整理，挖掘学生的需求与新的游戏进行分析，活跃课堂气氛，让学生的数学兴趣得以提高，从而让小学生对数学的学习充满信心，为以后的发展做好铺垫。

3.结语

总而言之，对于农村地区的教学，教育工作者要能够发现农村地区的教学优势与不足之处，把存在的问题进行分析整理。与此同时，老师充分认识到新课标的要求，结合农村地区的教学水平进行相应的改善。在数学的课堂当中，老师可以利用趣味教学进行引入，这样的模式符合小学生的发展。通过趣味性的教学方式，可以有效的提高学生的学习热情，激发小学生的教学积极性。通过趣味教学，学生对于知识的理解也可以进一步提高，主动学习的意识也能相应的得到增强。相关教师要结合农村的教学特点，进行进一步探索研究，从而让数学的教学得到更好的发展，让数学的教学效率得到提升。