基于游戏教学法视野下初中数学教学模式探究

彭超文

(西藏波密县中学 西藏 波密 860300)

在初中教学阶段，数学是三个主要科目之一，随着信息时代的发展，数学在生活中的重要性日益突出。数学作为理科中的基础，俗话说“数、理、化不分家”。游戏教学法的特点是极大程度上调动中学生学习的积极性，在游戏中学习，又在学习中进行游戏。这是一种相互促进的方法。这样做可以把一堂单一、无趣的数学课堂变得有趣起来，让中学生害怕上数学课转变成主动想要学习数学，从而帮助学生更好的学习数学。为了探索更多的游戏教学法的策略，下文，本人针对基于游戏教学法视野下初中数学教学模式探究策略展开讨论，以供参考。

1.讲解知识内容时，应用数学小游戏

在初中的教学阶段，数学的难度相比小学而言上了一个阶梯。初中会涉及很多的定理和概念，初中生就要掌握很多的知识概念。但是，刚刚步入中学的学生，他们的知识量还不够，理解力也没有那么强，自制力也比较薄弱。所以，教师课堂上讲解知识内容时，导致学生学习效率比较低，从而导致中学生对新知识不理解，基础变得更加薄弱。所以，数学教师应该采用合理的数学游戏，充分发挥出游戏活动的作用，提高课堂效率。

例如，在学习几何图形的相关性质和定理的时候，数学教师抓住中学生的好奇心，根据所学习的定理和性质对学生进行趣味提问游戏活动。让中学生自主的进行记忆和学习，从而提高中学生学习数学的效率，让中学生在学习中更加快去的掌握几何图形哦哦性质和定理，一举两得。

2.采用模型进行操作游戏，营造活跃的课堂氛围

对于刚接触数学抽象的中学生来说，他们的空间能力和想象力都不成熟，他们可能无法想象出来立体图形的形状。因此，数学教师可以选择利用适宜的教学模型，让中学生亲眼看到某个立方体的形态，这样有利于帮助中学学生形成数学抽象思维。在学生形成抽象思维的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。

例如，在刚学习立体几何的时候，数学教师可以给在讲述长方体、正方体、球、圆柱这些柱体的时候，数学教师让中学生每人准备一套立体几何的模型，在课上的时候进行立体图形拼搭活动。并让学生观察手中搭建的模型，并尝试画出它的三视图。这样做，利用适宜的教学模型进行搭建活动，让中学生先从直观观察入手，慢慢形成空间思维，可以提高学生的数学抽象思维，从而提高数学课堂效率。

3.利用游戏作为新课导入，调动学生学习兴趣

一节课大约四十分钟左右，数学教师要想让学生从头到尾都认真听讲。那么数学教师需要注重新课的开头，它决定了学生是否有学习新课的兴趣。因此，数学教师可以利用游戏作为新课的导入，以游戏作为课堂的开始，有利于调动中学生的学习兴趣，有利于提高数学课堂的效率，提高学生学习效率。传统的新课导入教师都是采用一个典型的数学题或者例子进行引入，这样单调的导入方法导致很多中学生学习的兴趣不大，没有学习新课的欲望，从而导致整堂课都无精打采，没有学习兴趣。因此，数学可以采用游戏作为新课导入，吸引学生对于新课的学习兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

例如，学习平行四边形时，数学教师可以让学生准备一张纸。数学教师要求学生根据教师的说法来材料图形。首先，它是一个四边形。其次，它的四条边对边都相互平行并且相等的。让学生根据教师的要求进行裁剪，当学生裁剪早后。教师拿出正确的材料图形，告诉学生这个就是我所说之后材料出来的图形，大家和我的一样吗？其实刚刚老师给出的要求就是平行四边形的性质，那么今天让我们一起来学习一下平行四边形吧。

总而言之，随着时代的发展，我国的科学技术不断提高和发展，同时也推动了我国教育领域的发展。随着新课改的到来，传统的教学模式已经无法适应当今教学的需求，无法提高初中数学的教学质量。我们大家都知道，数学与其它科目相比要难一些，学习时也会枯燥一些。种种原因导致了中学生学习数学的兴趣较低。其主要原因是因为数学比较难，次要原因是因为课堂的枯燥，让学生失去学习兴趣。因此，数学教师要采用游戏教学法改变来活跃课堂氛围，调动中学生的积极性，从而来构建高效的初中数学课堂。