基于小组合作的小学英语高效课堂的构建研究

刘巧艳

(山东省平度实验小学 山东 平度 266700)

小学英语小组合作教学模式在英语教学中，改变了传统的教师主教、学生主学的教学模式，它以学生为本，以学生的学习特点为主，是因材施教在新时代教学中的体现。小组合作在小学三年级英语教学中的应用，使小学英语课堂生动活泼，学生互动增多，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协调能力，实现课堂教学高效化。在具体的应用过程中，教师应当讲究方式方法，在教学中不断改进，以学生为主体，构建小学英语高效课堂，培养学生的合作技能，发挥教师的引导作用，教师要关注学生提出的问题，注重综合评价，有的放矢，让学生在集体的温暖中积极进取。

1.合理策划小组合作的模式和内容

小学三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语学习既有好奇又有恐惧。基于英语学科听说读写这些实际训练的特殊性，教师应当在课堂教学中鼓励和引导学生多听多读，在语言学习中游刃有余。小组合作是英语学习构建高效课堂的新的学习模式，教师在运用中要策划好小组合作的形式和内容。教师在组织小组架构上要遵循学生的强弱融合，以利于互帮互助，分配好每个学生在小组中的角色。组长的选用讲究轮换制，这样学生之间没有抵触心理，都有体现管理的才能，也不增加某一个学生的负担，在小组中多做对话练习，练习听说，课堂小练习按照组合听写和纠错，学生免于害怕老师紧张的情绪，同学之间共同进步，摒弃意识和看法，每一位学生都能为小组建言献策，这样大大激发了学生的学习英语的兴趣，提高了自主学习英语的能动性，学生互帮互助，团结友爱，增进了同学之间的友谊，让学生感受到团结的力量。这种以学生为主体的学习英语的课堂教学方式，提高了课堂效率，为构建高效课堂起到了举足轻重的作用。

比如在进行《My family》的教学时，教师在课堂上合理的分组，让学生按照小组完成针对本课单词拼读、分角色对话练习，小组成员中有负责记录的，有负责纠错的，最后组长进行整理，汇总给教师，教师对每一小组完成情况做综合评价。在小组合作的模式下，让小学生爱上学英语，发挥听说读写的能力，培养学生的综合素养的形成，对构建小学英语高效课堂发挥很大的作用。

2.小组合作中鼓励学生独立思考

小组合作中，教师要鼓励学生拿到题目后，首先要独立完成作业，独立思考问题，有自己的想法，不要盲目跟从，要有自己的见解，要不怕做错，只有自己独立完成，才能发现自己的错误和弱点，才能对症下药，真正的纠错。小学三年级的学生比较懒散，没有形成好的学习习惯，会抄别的同学的作业，这样在小组合作中也要制定一定惩戒规则，来监督学生的不自觉。教师要做好指引，让小组合作模式不走弯路，让学生在构建基于小组合作的小学英语高效课堂中得到锻炼，养成独立思考、独立完成学习和作业的好习惯。

比如在进行《At the zoo》的教学时，教师可以在课堂伊始，播放一段《At the zoo》的歌曲视频，在小组合作下，每个人都独立完成一次歌曲演唱，针对发音不准的个别纠正，这样既鼓励开发小学生的学习兴趣，也培养学生形成独立完成功课的习惯。

3.小组内和谐互动，恰当利用竞争机制

小学三年级的学生在英语课堂的学习中，教师要多鼓励学生，在学生做错说错的时候，不要批评和指责，重要的是纠错，教师的指责容易给学生定性，容易给学生留下严厉的印象，会在一定程度上打击小学生的积极性。小组合作中也是如此，教师要忠于引导，指引小组成员和谐互动，在学习中引入一定的竞争机制，但要恰当，不要过分强调竞争。小学生学习英语的过程中，重要的是鼓励和引导，不是让学生从一开始就害怕英语学科，要在构建基于小组合作的小学英语高效课堂中，发挥小学生的英语思维，多做扩展训练，让小学生对英语产生浓厚的兴趣，学会学习英语的方法和能力。

比如在进行《How many》的教学时，教师鼓励小组成员依照句型How many……踊跃举例，看谁句型运用的好，在小的竞争合作下，加强学生信心，让学生学会运用英语句型，让学英语走向生活。小组内学生之间的和谐互动，提高了英语课堂效率。

总结

让学生进行小组合作学习是新课程改革的要求之一，是学校和教师推崇和广泛运用的新的教学模式，教师要结合学生的特点分组，照顾到每一位同学，不要过分主张竞争关系，要在学习互动中，协调好每一位小组成员，让小组合作模式得到优化，起到真正的帮助学生学习英语学科的作用，课堂教学才会深刻具体，生动有能量，教师和学生的互动，增进了师生感情，提高了课堂教学效率。