实施“自我管理”创建特色班级——对初中班级管理的思考与实践探索

罗青林

(广东省惠州市惠阳实验学校 广东 惠州 516211)

1.自我管理的重要性

对于学校而言、对于班级而言、对于教师而言其教育的最终目的是将学生培养成为中华民族优秀的接班人。然而在现实生活中对于“人”的评价标准是多元化的，但是多元化的背后始终坚持的一个原则就是立德树人。一个优秀的学生是不可以单从学生的每次考试成绩进行判断的，一个优秀学生的造就是在良好的品德以及严于律己的良好的学习习惯所造就的，成绩的高低同样也离不开其良好的自我管理的方式。

在中国的教育当中，处于初中阶段的学生是相对来说是比较特殊的。从朦朦胧胧的小学阶段到一个凸显独立与个性的特殊时期。处于初中阶段的学生对于“自我管理”可以说是属于毫无章法的一个阶段，之前在小学的学习大多数是在依靠父母与老师双方面的合作所进行的，但是对于处于初中阶段的学生而言，大多数的家长在辅导功课方面已经处于一种有心而无力的状态，并且一上了初中以后有一部分学生会选择寄宿的方式，因此学生在初中阶段以后家长在学生的学习生涯当中所扮演的角色便会慢慢淡出。作为一名初中阶段的教师而言，我们清楚的知道决定人生成败的因素有很多，最早的时候，很多人都秉持着“智商决定论”。但随着我们人生阅历的增加，我们会越来越发现：人生，有时候决定我们上限的，影响着我们的成长速度的，不是智商，而是自我管理。

2.“自我管理”的特色班级

在中国式的教学中，我们经常会把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人的无私奉献的教育精神。比作园丁，细心呵护着祖国的花朵，助他们茁壮成长。在一个班级当中，尤其是对于初中阶段的班主任而言，除了在完成日常了教学任务之外还需要出演学生在学校学习生活当中的保姆一职，不管出啥事第一时间学生找的就是班主任，这是中国初中甚至整个学生学习生涯当中常见的一种现象，以至于现在社会当中对于班主任一职的固定印象就是“累”。难道“累”是班主任工作的主旋律？当然这里的“偷懒”并非不做事或敷衍了事，而是指导学生自我管理。

2.1 工作内容进行细化，责任到人。一个初中班级的人数一般是在四十个人到五十人之间，可以说是一个不小的团体、组织。因此，就需要建立相对应的管理制度，在校规的基础上创建班规。建立一个属于班级的独特的管理制度，当然要保持民主的原则，对于班级学生进行一个全面系统的了解。并且将班级内的岗位进行重新分配，将其责任人的职责进行明确。将所涉及的班务岗务以及班干部岗位的职责进行细分。将传统的班务事项以及班干部的职责进行重新分配与明确，将班级当中所涉及的班级纪律、学习、生活等各项内容需要进行的岗位职责进行重新的规划与明确。

2.2 班级职务应征上岗。采取班级职务应征上岗的管理制度可以在极大的鼓励与树立学生的自信心以及锻炼学生的自我管理能力。让学生尽可能的全面了解班级岗位职责，进行全方面的宣传，动员班级内的学生积极踊跃的参与到班级自我管理当中。

处于初中阶段的学生对于自我的认知还是十分的盲目的，因此对于班级职务的应征上岗的相关内容，以招聘的方式下发到班级和家长群里。在家长与学生内部的激励之下进行班干部的选择。

2.3 信任加培养。在进行班级管理的时候，作为一名班主任首先要做到的一点就是对于自己的学生要了解并且信任，要更加的信任自己的班干部。只有与学生建立互相信任的基础上才能进行具有特色的班级管理以及可以做一名“偷懒”的班主任。处于初中阶段的学生，其能力是有限的并且每个学生都具有属于自己独特优缺点，这时班主任就需要合理的进行培养学生，并且在班级的管理当中需要注意的就是要培养学生掌握科学的“工作”流程。

3.班级管理

在班级管理当中班干部是十分重要的，在设立了相关的班级管理的制度之后仍然是离不开班主任的引导的，作为一名班主任在管理班级初期是需要一段时间引导学生进行自我管理的。尤其是对于班干部。

当然，这里的“引导”是指进行监督检查，找出班级管理当中的问题，并且引导学生进行改正，每周都进行班会总结进行自查与创新。在每个期末让班干部在全班的班会上进行岗位的述职与自检，让学生在成长的过程中可以养成良好的工作与学习习惯，同时可以让学生切身感受到自我管理的重要性。

4.总结

“自我管理”的班级管理模式不仅可以很大程度上减轻初中班主任的工作压力还可以从小锻炼学生的自我管理的能力，提高学生的独立能力。在文章上述的介绍当中就提到了自我管理对于一个人的整个成长过程中的重要性。学习本身就是一个自主的事情，因此培养学生的学习自主能力是十分的重要的。