幼儿园美术欣赏园本课程开发的实践探索

孙 伟

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257000)

1.美术欣赏园本课程开发的初衷

幼儿园美术欣赏教育是幼儿园美术教育的重要分支，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品、自然景物和社会环境中的美好事物，丰富儿童的美感经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分的条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”可见美术欣赏在幼儿园美术教育中的重要地位。但是“省编教材”中美术欣赏活动的内容非常有限不能满足我们幼儿园创意美术室的园本美术欣赏活动的需求。如何开发幼儿园美术欣赏园本课程，我依据幼儿美术欣赏教育的原则和方法与我们幼儿园的实际情况相结合，尝试开发适宜我们幼儿园儿童发展的园本课程，内容和形式具有一定的实用性和可操作性。现谈谈开发幼儿园美术欣赏园本课程的一些感悟。

2.幼儿园美术欣赏园本课程开发例说

2.1 整合“山东省编教材”内容，开发适合幼儿表现的美术欣赏课例。

案例一：《鸟儿乐园》延伸出的小鸟绘画课程。

鸟儿乐园是明天出版社2014年1月第1版《山东省幼儿园课程指导用书》中班下学期主题二《神奇的翅膀》的一节主题教学活动。该年龄段的幼儿已对美术作品的构成要素如线条、形状、颜色有了一定的认识，对作品的节奏感、均衡感有了一定的理解，对作品想要传递出得情感有了一定的认识。吴冠中先生的《小鸟天堂》简单明快、和谐经典又能传递出简单的中国画绘画方法，所以非常适合中班幼儿欣赏与初步体验创作中国画的欣赏活动。

2.2 提炼美术史中相关联活动资源，开发表现经典文化的美术欣赏课例。

(1)案例二：提炼经典印象派画家开展水粉画课程。

南京师范大学孔起英教授在《幼儿园主题式美术教育活动》一书中谈相关活动内容选择问题中说：“在具体的主题内容选择中，既引导儿童感受自然事物的生命运动模式；又引导儿童感受具有典型而明显的审美属性的，有情趣的、易理解优秀艺术作品。例如梵高的作品色彩明快、线条简练而有力，画面上动与静的对立统一所表现的生命力，简单而明朗。以他为代表的印象派和后期印象派以及一些现代派的作品易为儿童理解。”在内容的选择上我选择了幼儿容易理解的作品，如梵高的《向日葵》《星月夜》和莫奈的《日出印象》等。

在欣赏活动中幼儿了解了印象派在绘画史中的重要地位与超当时时代的绘画理念，西方家庭的美学习惯，画家的坎坷生平经历。在几幅《向日葵》的对比欣赏中，幼儿欣赏到了梵高造型与用色的巧妙。

通过欣赏印象派，丰富了幼儿的美术表达，拓展了幼儿的美术视野。最重要的是幼儿理解到了艺术作品没有好坏之分，只有欣赏者的喜好。幼儿在欣赏同伴的作品是也会更关注作品的本身而更少直接评判别人画的好不好了。

(2)案例三：选取经典的中国画开展国画欣赏课程。

中国画是中华民族的传统绘画形式，这颗世界艺术宝库中的璀璨明珠在内容和艺术创作上，体现了古人对自然社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。中国画重在写意，这是中国画在具体形象思维时期的学前阶段开展的难点之一。每幅流传至今的中国画背后都有一个生动的故事，所以中国画美术活动可以从一些生动的故事作为具体的点切入。每幅国宝上都有无数个精彩的细节，所以中国画美术欣赏活动可以从通俗化的读图入手。

在活动中我们一起欣赏过孩子们喜欢的韩美林先生的《大熊猫》，认识了中国画的特点和独特绘画技法。欣赏了文人画的巅峰之作黄公望的《富山春居图》，并一起描绘了雄伟的峻岭和各种形态的树木，一起体会了古代文人的“孤独感”。

3.美术欣赏园本课程开发延续

幼儿园美术欣赏园本课程的开发还有许多值得研究的领域，尤其是课程的系统性方面，如何由易到难分层次多样化的设置课程。美术史辽阔浩瀚，如何将其中最有价值的最具典型的部分通俗化的传递给幼儿园阶段的幼儿有一定难度。美术欣赏园本课程的开发意义不仅仅让幼儿欣赏著名作品开阔视野，更重要的是通过这样的学习，让幼儿更直观的了解到作品背后的文化内涵和生命意义。这不仅使幼儿通过美术欣赏掌握了美术技巧，还从寻找发现、合作创作表现美的活动中，获得了精神的陶冶，提高了审美品味和人格素养。在活动中还有很多地方值得我们去研究，值得我们去反思。我们将更加努力构建有价值的幼儿园美术欣赏课程，不断完善课例。尊重幼儿发展规律，尊重艺术教育规律，在反思和实践中与幼儿共成长。