初中美术教学中学生审美能力的培养探析

2020-11-25张冬梅

读与写 2020年34期

张冬梅

(安徽省淮南市寿县第三中学安徽淮南 232200)

随着我国教育改革的不断深化，新课标中也提出了新的教学理念，在美术课程教学过程中，教师不仅要提高学生的美术素养，更要注重培养学生的审美能力，这对初中生的成长与发展有很大的影响。

1.引导学生对自然美具有正确的认识

自然美的本质上就是一些事物的原始形态，其中包括了花草树木等，这些事物不需要人工进行修剪，它们通过自由组合而展现出自然的魅力。山川河流、虫鱼鸟兽和人们在自然状态下所呈现出来的样子，这些事物都不需要后天的加工，而呈现出一种和谐与自然的美感。大自然呈现出的美不需要经过任何加工，其在我国几千年历史的发展过程中留存下来，其存在着最原始的美，将自然美完美地体现出来。许多人都会在假期去感受大自然，寻找大自然中的自然美，寻找创作的艺术灵感。因此初中美术教师就可以寻找一些适当的机会，带领学生接触大自然，让学生通过与大自然接触而感受其自然美，与山川、河流和花草等进行亲密接触，教师还要引导学生对自然中的事物正确认识，对自然美进行鉴赏，逐渐体会到自然事物中的本质，使学生的审美角度更加全面，不断提高学生的审美能力。

2.在课堂中运用信息技术，提高学生的审美能力

随着社会的快速发展，信息技术运用在生活中的方方面面，在初中的美术课堂教学中也应该运用起来，辅助老师的课堂教学活动。初中美术老师在课堂中进行教学时，就可以结合教材的内容制作相关的课件，这样不仅可以让学生直观地去欣赏一些美术作品，还可以帮助学生拓宽美术视野，详细、认真地去观察艺术作品。在欣赏的过程中，老师可以为学生提供专业知识进行指导，帮助学生从专业的角度、审美的角度去看这些美术作品，这样才能够不断地提高学生的审美能力，培养学生的美术素养。

例如，教学“文艺复兴的颂歌——《春》”这一课时，我就运用信息技术制作了一个教学课件，让学生充分地感受到美术的魅力。我选择了一些以春天美景为内容的艺术作品，比如《初春》《初春的阳光》等，希望能够通过这些作品让学生们感受春天，以及作者笔下对春天的描绘和情感；还可以给学生讲解一些有关文艺复兴时期的背景，让学生尝试从作品中的表达结合生活中春天的意义所在，体会二者之间的联系，进一步地提高自己的对美术作品的理解和审美。在欣赏这些作品的时候，我还在课件中加入了音乐《春之声圆舞曲》，希望美妙的歌声可以激发出学生的艺术情感，帮助他们去理解、赏析这些绘画作品。然后我又让学生欣赏了《梅石溪凫图》和《春如线》这两幅作品，这两幅作品的绘画手法一个是具象表现，一个是意象表现。《梅石溪凫图》中，画家马远极善造境，一角山岩横空伸出却不觉突兀，旁边泉水潺潺、梅花几支，一幅春暖花开、生机盎然的山涧美景被画家描绘得淋漓尽致。《春如线》这幅作品就非常写意了，大量的线条对春天进行了解读，如同诗中“春如线，剪不断、理还乱，李煜之情丝丝入线”所描述一般。我引导着学生对两幅作品进行了赏析，学生对每幅作品都有自己不同的感受，其审美能力有了一定的提高，并且能够深入地去理解艺术作品。

3.举办美术活动，培养学生实践能力

教师想要切实的培养学生的审美能力，除了让学生观赏优秀的美术作品外，还需要让学生自行地动手实践，学生在自主的实践过程中，通过自己美术技艺的提高，便能够进一步的体会到优秀的美术作品的闪光点，体会到大师的伟大之处，继而提高自己的美术审美能力。基于这一认识，教师就要在平时课堂教学中，举办美术活动，培养学生的实践能力。

具体来说，在学习“手绘线条”一课的时候，教师就可以组建手绘线条图像——立体图像的表达的美术活动。教师可以设置如下的教学活动，例如让同学去绘画自己的水杯。画完后，教师对学生教授线条表现立体形态的方法，然后在教授学生关于透视的理论知识，从而让学生体会到素描的魅力。完成这些教学环节后，教师在让学生重新描绘自己的水杯，通过教师让学生重新描绘自己的水杯，来巩固刚才所学习的美术知识，进而提高自己的绘画技艺，提高自己对素描的理解，提高自己的审美能力。通过教师在平时的教学中举办美术活动，便能够提高自己的美术实践能力，进而提高自己的审美能力。