高中数学课堂的提问技巧及思考路径探究

2020-11-25马力

读与写 2020年34期

马力

(宁夏同心县豫海回民中学宁夏同心 751300)

1.高中数学课堂的提问技巧及思考的路径

1.1 设计数学课堂方案，打好“有效提问”教学的基础。古人云“没有规矩不成方圆”,一堂完整的数学课，需要明确的教学目标与课堂教学顺序。如果课堂教学没有相应完善的教学顺序，那么教师的教学就不能按照明确的主题进行，进而导致学生没有清晰的学习逻辑，很容易将知识记忆混乱。针对这种情况，教师就更加应该重视教学方案的设计，提前安排合理的教学流程，让学生的学习过程更加流畅。一个优秀的课堂教学方案，需要教师结合学生实际理解能力，选择合适的教学例题，同时，在例题讲解中设置师生互动的环节，让学生在课堂中成为知识的探索者，而不是知识的被动接受者。如此一来，学生会更加积极的参与到课堂活动中。另外教师还可以组织学生以小组为单位进行数学问题的探讨，不同的学生会从不同角度出发提出新颖的解题方法，这对于学生的团队合作意识以及数学应用能力的提升有很大益处，但是，在此过程中教师要保证学生的小组讨论不能过多占用课堂教学时间，督促学生高效快速的提出解决方案。

教师的教学活动一定要按照教案的教学流程，这样即可以保证教师的教学有理有序，又可以帮助教师将知识点进行全面覆盖不留遗漏。所以，一名合格的数学教师，一定要在教学活动开始前就进行教学内容的备课，教师需要结合教学大纲的具体要求以及新时代的教学理念，为学生打造一个科学、合理的教学方案。一个优秀的教学方案不仅可以提升教师的课堂教学效率，更加可以提升学生的学习热情。

1.2 增加数学课堂例题，丰富“有效提问”教学的内容。教师按照传统的教学模式进行数学教学时，往往只集中注意到自己“教”的过程，而在一定程度上忽略学生“学”的过程。如果教师讲授的内容不是学生所需要的，那么这种教学实际上是不合理且无意义的。在课改背景下，教师应该改变原有教学模式，利用新模式、新理念激发学生的学习热情。“兴趣是最好的教师”，教师应该利用兴趣带动学生的学习热情，让学生真正理解数学的独特魅力，从而全身心的投入到课堂中，跟随教师的脚步，将数学基础打牢。

教师通过向学生进行提问，可以及时掌握学生对于数学知识的理解程度，以便于他们及时调整自己的教学内容。同时学生也可以根据教师的提问，判断自己是否对某个数学知识点已经全面掌握，学生在听到教师的问题后，其脑海中便浮现该题目的解题思路，如果学生没有及时思考出相应的解题思路，学生就可以及时的发现自己的思维误区或是思维盲点。

1.3 注重数学课堂方法，发挥“有效提问”教学的优势。教师在课堂中，针对教学问题进行提问时，一定要保证问题不脱离实际学习内容，教师要做到熟悉书本的知识脉络，然后利用提问的方式引导学生掌握数学知识学习的条理，使学生可以在脑海中形成一个完整的知识体系。同时，教师的课堂提问应该给予学生同等的尊重，教师对学生的回答不可表现轻视或嘲笑，因为这将严重影响学生的学习热情，教师应该鼓励学生举手发言，当学生的解题思路出现偏差时，教师要使用平缓的语气帮助学生顺利解答问题。在此过程中，学生会对遗漏的数学知识点形成深刻的印象。教师对学生的言语以及肢体动作方面的肯定，比如“对，接着说下去”、“如果利用方程来解题，效果会不会更好一些呢”、点头、鼓掌等等，会对学生的学习起到激励的作用。

高中阶段进行数学课堂探究性学习非常重要。因为，高中数学的逻辑性和抽象性很强。所以，教师要培养学生独立思考解决问题的能力，培养学生逻辑思维的能力。教师在教学中，应给予学生更多空间进行独立思考，并根据实际情况转变教学模式，以便顺应时代发展的需要。以此，让学生在探究学习中，体会学习的乐趣，提高逻辑思维的能力，自主发现问题、解决问题的能力。从而让学生领悟数学的魅力，最终实现创新性课堂教学的目标。