关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

余晓萍

(江西省高安市第四中学 江西 高安 330800)

引言

随着我国新课改的不断发展，以多媒体信息技术为核心的教育教学模式逐渐在中学教育中得到普及与应用。这在一定程度上导致中学教育教学模式发生了巨大的变化。将多媒体与初中数学教学进行有机结合，能够培养学生的学习兴趣，并在提升初中数学教学质量和教学效果的角度上，为学生的未来发展也起到了十分重要的促进效果。

1.初中数学教学与信息技术多媒体整合的必要性分析

教育理念是教学发展的指南，新教育理念下，我们认识到了不断地丰富教学，拓展教学，对于学生多方面的能力素养进行培养十分关键，因此单一的教学模式，缺乏引导的教学方法难以适应当前的教学要求，而将信息技术不断地在教学中应用，能够有效地丰富教学，促进学生开展的多维度的思维。多媒体资源往往包含着众多的媒体信息，应用多媒体技术开展教学，比传统模式下依靠书本、黑板、口头结合的方法优势明显。可见不打断地将多媒体多数学教学整合是理念发展与实践开展层面的需要。由于数学知识内容本身就具有一定的抽象性特点，教师在实际教学过程中就可以利用多媒体手段来进行知识的简化，促进学生对知识内容的实际理解与分析。引导学生就知识内容进行思考与想象，这对于学生核心素养的提升与发展具有十分重要的促进效果。从上述发展条件进行分析，将初中数学教学与信息技术多媒体进行有机结合，在当前教育事业信息化建设的前提下就显得尤为重要。利于学生的未来发展，并符合数学课程教育教学的特点。

2.初中数学教学与信息技术多媒体的整合分析

2.1 强调学生的课堂教学主体地位。在初中数学教学的过程中，教师应当对信息技术手段进行一个全方位的分析与理解，创新教育教学手段，并在突出学生课堂教育主体地位的角度上，对传统的教育教学理念进行改善。在这种教育模式下，学生可以积极在沟通交流过程中明确数学知识的本质内涵，并对现有教学问题进行合作与分析。教师在此过程中更重要的是要起到支持和引导的作用，明确学生的未来发展方向，针对性的提升其思维能力。教师可以在课程开始之前，结合将要学习的知识内容为学生布置相应的作业，鼓励学生在独立思考的前提下自主学习，在遇到困难时可以适当借用信息技术手段来收集资料，以此来体现出教育教学的实际教学。教师在教学过程中要对学生的各种想法予以足够的尊重，满足学生当前个性化发展的基本要求。对于学生学习过程中产生疑问的地方，教师要给予认真的指导，尊重学生的个性化发展，进而能够针对性的提出相应解决措施。

2.2 结合信息技术手段，提升初中数学课堂教学效果。初中数学知识系统的复杂性，使得学生在学习过程中往往会遇到各种困难，为此教师就需要及时转变课堂教育教学模式，从而能够在提升教学效果和学生学习能力的同时，实现高效性课堂教学模式的建设。由于初中数学学科的特点，传统的板书教学已经难以实现教学过程的高效化发展，在众多纷杂的数学知识和数学原理中，教师就需要对知识点内容进行一一讲解，结合信息技术多媒体来直观的展示当前的数学知识内容。在对数学知识点进行归纳、整理的过程中，教师可以结合学生当前的学习状况和学习能力开展教学内容的合理设计，并以更加直观的方式来展示学科知识的内涵形式。这样的教学模式应用，不仅能够在当前新知识内容的学习过程中促进学生的分析与理解，还能够建立新知识和原有知识的联系，提升学生的掌握效果，从而能够温故而知新。这对于培养学生的创新思维意识，促进思维的发散等具有十分重要的促进效果。

2.3 化抽象为具体。要想提升学生的数学学习能力，教师就需要将当前抽象性的数学知识内容转化为直观的图像内容，从而能够在增加学生实质性理解与分析的角度上，提升学生的学习能力。结合笔者自身教育教学经验进行总结与分析来看，由于学生对抽象性的知识点内容存在一定理解难度，教师在化抽象为具体的过程中能够有效加强学生的理解与分析，知识点的接受和学习过程也能够实现发展。为此，初中数学教师就可以结合学生当前这种知识内容的接受特点，充分利用信息技术手段，将抽象性的知识点内容变得更加具体生动。让学生从视觉和听觉感官的刺激下，掌握数学知识内涵，提升自身的综合素质能力。这样学生更容易接受，也能使老师讲授起来更加直观和有效，从而达到预期的教学效果。

3.结束语

综上所述，信息技术多媒体在初中阶段数学课堂的教育教学过程对学生的综合素质提升起到了十分重要的促进效果。为此，教师应当对信息技术具有一个全方面的认知和理解，从而能够在信息技术的改革与创新发展下，确定学生的课堂教学主体地位。教师还要不断提升自身的计算机操作能力与操作水平，从而能够促进我国初中阶段教育教学事业的发展。