小学数学教学中学生数学思维能力的培养探讨

2020-11-25王敏

读与写 2020年34期

王敏

(安徽滁州定远县建设小学安徽滁州 233200)

数学是一门逻辑性极强的学科，它需要一定的逻辑推理能力和思维能力，而小学生的数学思维能力对小学数学的学习来讲至关重要。靠传统的记忆模式无法将基础知识、基本观点、基本理论全部掌握，而此方法效率低下，不能成为小学数学教学和学习的最佳选择，教师教学的目的是让学生更好地成长和发展，激发学生主动学习的积极性，帮助学生学习和运用知识，以此来解决生活中的实际问题。

1.从学生的身心发展特点入手，组织开展更加富有趣味性的数学教学活动

对于小学生来说单方面的理论知识输出只会增加他们的心理负担，在数学教育的过程中提高他们的数学思维能力需要通过实践性的训练让他们认识到自己的主体地位，和发挥思维能力、应用思维能力的重要性。而在这个过程中数学教师作为辅助者必须要先从了解小学生的身心特征和数学学习思维水平入手，结合这些特征恰如其分地引导学生在愉悦的环境下参与趣味教学活动，让他们以参与者的身份在实践活动中得到发展与提升。而且小学数学的教材内容与学生的生活是比较贴近的，为了增添课堂的趣味性吸引学生参与到其中，老师可以从日常生活中借鉴一下比较有教育意义的元素和事物，通过情境创设的方式还原教材中的内容，让学生对数学学习有更加深刻的印象和体会，通过这种体会他们会不自觉地去感受生活中的数学，从而在潜移默化中完成对数学思维的发展训练。当然，也正是因为在这个过程中，学生把自己作为了数学思维训练的主角，才会更加积极主动地进行思考探究，逐渐掌握更有益的思维方式。

2.积极联系实际生活，促进学生思维灵活性的培养

在小学数学计算教学过程中，很多知识都可以从学生生活中寻找到具体的案例。而生活中处处充满数学知识，将生活中学生熟悉的事物引入课堂当中，能够有效激发学生的学习兴趣，使其能够将生活和数学知识进行关联。因此，在小学数学教学时，教师要根据实际教学内容为学生创建熟悉的情景，从而引导学生积极主动地进行思考和学习。比如在实际教学过程中，教师在课堂上要让学生通过实际的体验来总结自己的收获，讲述自己所遇到的问题，并针对出现的问题进行积极的交流。在课后，教师可以为学生设计相应的课后作业，让学生结合自己的生活体验，理解计算的概念和相关理论内容。与此同时，教师也要发挥家长的能动作用，要求家长记录与计算相关的生活内容，并将其告诉学生，让学生深入体会计算对于生活的作用和意义，从而对计算产生浓厚的兴趣，进而积极主动地参与到数学计算内容的学习当中。通过这种方式，能够在实际生活中培养学生数学计算的观念，并认识到数学计算的重要性，从而利用课堂学习的知识来解决生活中所遇到的计算问题，进一步培养学生思维的灵活性。

3.增加小学生课外实践

当前很少有小学会为小学生设立足够的课外实践课，很多学校觉得课外实践课没有必要，只是在额外增加小学生负担，浪费学校的教育资源。这样的观点是错误的，小学生刚刚接受正式教育，如果没有合理的课外实践，对于课堂上的学习只能保持三分钟热度，反而会格外浪费很多时间来培养思维能力。可见，合理的课外实践才能帮助小学生更加热爱数学、热爱思考。而且，小学的课外实践课其实非常简单，并不需要教师和学校消耗大量时间和精力。例如：教师在课上向学生讲解图形的稳定性的课程后，课外可以和学生一起用纸片来制作一些图形的模型，然后在上边放上重物，实际来感受每种图形之间的稳定性，这样不仅能充分利用小学生的活泼好动来激发其学习兴趣，还能锻炼小学生的总结能力和分析能力。一些老师在课堂上举出的情景模式，也可以通过在课外让学生表演来加深学生对课堂内容的印象和在实际生活中对这种现象的思考。

另外，也可以成立学习小组，支持和鼓励学生之间对所学知识的交流和讨论。这是因为数学是一门拥有很多计算小方法、小技巧的科目，这些内容不是课本可以完全触及的，由学生之间相互讨论来总结这些方法不仅比课本上的更有意义，也培养了学生的人际交往能力，让学生学会如何良好的与人沟通。开设课外实践，远远没有想象中的那么难，只要学校对老师多加支持，老师积极思考课外实践课的创意，那将会使学生在数学课上受益更多，更能得到思考的空间进行思维的培养。