基于核心素养下小学数学德育渗透的反思

孙志锦

(安徽省淮南市谢家集区第二小学 安徽 淮南 232052)

前言

小学生是社会主义接班人，所以在接受文化知识的时候必须要有正确的思想认知和思维，有效的将德育渗透到数学教学中是教师的教学任务。在数学教学中，不断的让学生认识到德育的重要性，从而养成良好的学习习惯和学习态度，这样才能真正的达到数学教学的目的。

1.小学数学教学中德育渗透原则

1.1 有机渗透。数学老师的教学活动始终是围绕课本进行展开的，对此德育渗透也一样，必须要以课本为基本。对此，老师需要将课本内容与实践教学活动相结合，并有效的融合到教学活动中来。另外，在开展数学教学活动时，应该要注重教学方式的创新，不要一味的沿袭传统化的教学方式，而是要将德育教学真正的贯穿到课堂之中。

1.2 有序性渗透。在渗透德育教育之前，要充分的了解学生的性格特点和学习状态，并按照实际情况拟定教学方案，并了解学生在认知方面的规律，循序渐进的导入德育教学内容。有序性的渗透原则是保证学生对知识的认知性，只有学生真正的掌握所学知识，也才能真正的达到良好的教学效果。

1.3 适度性渗透。小学生对知识的接受能力是有效的，对知识的认知程度也是有限的，所以在德育渗透的过程中要适当，不要操之过急，需要根据实际情况出发，根据学生的特点来制定教学方案，要让学生可以理解和接受老师所讲的内容，也就是说德育教育在数学课堂中的渗透一定要注意方法。

2.核心素养下小学教学德育渗透的策略

2.1 以课本教材为基础进行德育渗透。许多小学的课本教材中就隐含着很多德育知识。所以，老师在开展教学活动时可以将数学知识和德育知识相结合，让学生得到全面性的知识学习。数学在我们生活中也很常见，所以，老师在教学时可以结合生活场景，让学生可以明白学习数学的意义和重要性。比如，在学习百分数这一章节的内容时，可以以具体一个超市的打折问题进行教学。比如，学校周边的两家超市都预备对棉被进行打折销售，但是打折手段不相同，让学生来比一比哪一家超市的折扣更大，更适合购买，这种真实的情景借鉴可以拉近数学学习和生活的距离，同时也能实实在在的让学生感受到学习数学的意义。另外，还可以借鉴教材中的插图，培养学生热爱学习，热爱劳动的好习惯，很好的渗透了德育教学内容。在核心素养的教学背景下，学校教学方案应该更加注重于学生的实践能力的培养，要让学生在课堂上的所学真正的运用到生活中去。对此，可以引导学生在学习的过程中逐步的养成热爱劳动的好习惯。比如，在数学的学习中，会涉及到很多图形的测量问题，对此老师可以要求学生进行实际操作以此来提高学生的动手你能力。比如，在课堂上有遇到相关图形的面积计算时，可以要求同学对实物进行测量，这样一来学生不仅准确的掌握测量方式，同时也提高学生的劳动动手能力，从小增强学生的德育技能。

2.2 培养学生良好的学习习惯。在小学数学的学习过程中，不仅要传输学生基本文化知识，同时也要培养学生良好的学习习惯和学习思维，所以在日常的学习过程中就必须要对学生的学习态度以及学习状态进行管理，好的学习习惯是在长时间的约束下形成的。如，在制定比较严格的训练时，必须要反复进行连续促成学生认真负责的学习态度，遇到问题要敢于钻研，必须要具有一题多解的学习能力，培养自身独立思考的学习态度。同时，对于自己在学习中比较常见的一些问题，要敢于正视，并及时进行改正。总之，在日常的数学学习中，老师一定要严格正确的引导学生，不能太过于急躁，要采取有序性的教学方式。比如，在培养学生的计算能力时，老师首先要告诉学生认真审题，明白题目意思，然后在思考该如何计算，并树立计算步骤，养成正确的学习习惯。在进行数字以及计算的书写时，也要保证相应的规范和整齐，只有不断的要求学生养成良好的学习习惯，这样在日后的生活中才能形成良好的生活习惯，真正的将德育教育践行到自己的生活中。

3.结束语

随着时代的不断变化，在核心背景下，德育教育已经渗透到各个学科的之中来了。在数学教学中融入德育教育发现，学生并不是对数学学习没有兴趣，只不过传统化的教学方式让学生难以接受，久而久之，就减弱了对数学学习的兴趣。因此，数学教学和德育教育的有效结合在很大程度上也能培养学生的人生观和价值观，老师也必须要给学生树立一个良好的榜样，将德育教育价值观充分的发挥出来。