提高学生数学阅读能力，促进数学核心素养发展

2020-11-25付贵

读与写 2020年34期

付贵

(广东省清远市第三中学广东清远 511500)

前言

数学核心素养在高中数学教学中占有重要地位，是帮助学生学习数学知识的有效途径，核心素养能够在多个方面帮助学生更加轻松地学习数学，深入理解数学概念的内涵。培养高中生的数学核心素养，提高学生的学习兴趣，强化主动学习能力，完善高中生的数学思维方式，并且引导学生学会运用所积累的数学知识去解决数学体系中的实际问题，为未来的学习和发展打下良好的基础，提高学生的全面素质。

1.核心素养下培养高中生数学阅读能力的重要性

高中数学核心素养下培养学生的数学阅读能力，能够帮助学生加强数学体系内的语言交流能力，由于高中数学知识的抽象性较强，学生对数学知识的理解始终是高中数学教育的难点和重点，通过提升数学阅读能力，能够帮助学生正确理解数学知识的含义，激发学生对于数学知识的学习兴趣，拓展学生的数学阅读思维，为未来的学习夯实数学基础。基于核心素养培养目标下的数学教育，学生强化阅读能力的同时，也锻炼了自身的语言表达能力，能够采取规范的数学语言进行交流和沟通互动，构建起完整的数学语言体系，学会表达，强化数学学科的综合素养[1]。

2.基于数学核心素养提高学生数学阅读能力的教学策略

2.1 提高学生的审题水平，提升解题速度。高中数学教学中，作为数学教师在对学生进行数学学习指导时，不仅要注重学生数学能力和成绩的提高，更要教会学生掌握正确的数学学习方法，养成良好的数学学习习惯。首先学生在数学学习和解题中，要学会正确审题，教师发挥自身的引导和指导作用，帮助学生强化数学阅读能力，掌握审题要点，分析题目中有用的条件因素，在数学阅读中选出重要的知识点，加强题目练习训练，在不断的练习里逐渐构建和完善自身的数学知识体系。首先对数学题目进行通读，指导学生将数学知识进行系统化地整合，针对题目找出所应用到的知识，加深都题目中关键点的掌握，将数学知识点融入其中解决数学问题。教师指导学生采取科学的审题方式，理解题意在加强题目练习训练，在大量的练习和做题训练中，养成良好的思考习惯，提升阅读速度和做题速度，并且由教师及时对学生解题中出现的错误进行及时纠正，在讨论互动和分析中，帮助学生强化数学能力[2]。

2.2 凸显数学学科特点，强化数学语言能力。高中教育中，和文科类的学科不同，数学学科的学习要求学生具有较强的逻辑思维能力和问题分析能力，因此教师要在数学教学中，引导学生学会理性思考和分析。针对数学学科的教学，教师整合良好的学习方法教授给学生的同时，针对数学规律进行讲解，加强高中生对数学知识的理解，不再觉得数学学习中困难重重，为未来的数学练习打下良好基础。教师要在课堂上创建良好的数学学习环境，对数学的概念、题型等解释清晰，让学生能够明确区分数学知识中的每个定义和解释，对练习题目加深理解。例如，在高中数学教材《函数及其表示》这一课程的教学中，表示函数的常用方法有三种，分别是解析法、图象法和列表法，教师要强调数学知识的严谨性，指导学生明确区分函数的几种表示方法，认真阅读和探索解析法、图象法和列表法的不同，准确理解其中的数学含义，强化数学学科核心素养。

2.3 借助情境导入法，培养学生阅读能力。高中数学教育中涉及到的知识多数具有抽象特征，教师针对学生的数学学科核心素养培养，在提升学生学习兴趣上要不断创设全新教学方式，引导学生主动进行学习，提高阅读兴趣、强化阅读能力。借助情境导入的方式，将题目结合到生活中，使学生的注意力集中在数学题目上，加强高中生数学知识的应用能力，在实践中加强学生整体的理解能力。例如，在课本内容《空间几何体的结构》这一课程的教学中，教师首先可在课堂上引入贴近生活的事物，用实际物品来举例，具体的例子能够充分激发学生的学习兴趣，加深对知识的印象[3]。

2.4 加强数学发展史教育，凸显人文价值。高中数学教学中，教师可将数学发展历史当作重要的教学内容，系统地教授学生，高中生对于事物有着强烈的好奇心，在了解数学发展历史的学习过程中，提升了数学学习兴趣，针对数学演变和发展历程的文本进行阅读训练，强化了阅读能力的同时，使高中生深入掌握数学历史，为未来的学习和生活打下良好基础。例如，在学习高中数学教材内容《阅读与思考对数的发明》这一课程的教学中，教师除了要讲解对数的相关含义和应用知识外，可拓展教材外的内容，讲解对数的发明者，苏格兰数学家约翰·维尔纳，该数学家不仅发明了对数,还出版了著作，名字叫做《奇妙的对数表的描述》，这本书中详细阐明了对数原理，提高学生数学阅读能力，强化数学素养。