游戏让课堂更有“戏”——小学英语课堂中游戏教学法的应用初探

李 玲

(江苏省苏州市工业园区星汇学校 江苏 苏州 215000)

1.游戏教学的意义

1.1 情境再现，开发智力。在英语课堂中所学的英语知识大部分的都是符合生活实际的，那么，在英语教学中要创设情境，让学生在情境中进行游戏，这样才能体现游戏的意义。如在学习“Happy new year”一课时，教师就可在课前对学生就行分组布置，每组有不同的任务，把教室装扮成新年的样子。有的小组负责画画，有的小组负责剪纸，有的小组负责粘贴等。这样在课前先渲染出一种新年的情境。在上英语课时我们就可以通过让学生融入这种情境中，让学生发挥自己的想象力本节课要发生什么，再待着自己的想法来学习本科就能轻松掌握Mike ,Helen 和uncle之间的对话，还能巧用uncle 送给他们的礼物是什么来激发学生智力。

1.2 角色代入，提高能力。在英语课堂的游戏教学法中角色代入是一种常用的方法，通过角色代入可以是学生更牢固的掌握所学的重点句型和重点单词。通过角色扮演的形式来自学习让学生更有参与感。如在学习“Would you like a pie?” 一课时，学生通过学习几个小朋友野餐的食物和用语时，就可以模拟一个新的情境来巩固本课的教学。可通过模拟Shopping的情景来完成本科单词和句型的学习，在模拟过程中可对学生进行分组，有人在模拟扮演蛋糕店店主，有人充当顾客，在新情景中用到句型“Would you like a sweet/ a hot dog/ a pie ……? Yes, please / No, thanks.” 在扮演中可有一些道具，如店主可以带上围裙让学生对角色更深入。这样在扮演角色中反复利用句型和句子，一节课结束了学生对基本句型和单词也掌握了，这也是对他们能力提升的一种训练。

1.3 活跃气氛，增强效果。小学英语游戏教学可以让学生产生轻松愉快的感觉，活跃课堂气氛。在游戏里教学中学生可以积极思考全身心的投入到课堂中来。通过游戏教学学生能够全员参与，并能在游戏中发挥着相应的作用，从而能够更好地掌握所学的知识重点。

2.设计原则

2.1 符合年龄特点。小学英语课堂中设计游戏要符合小学生年龄特点，他们的认知有限，动手能力有限，在设计游戏时要考虑到学生能不能接受，能不能实践。设计的游戏要尽可能让学生易接受，容易实施。如在学习“At Christmas”一课时，学生对于圣诞节的认知可能就较少，他们对于西方的节日了解不多，因此在设计这课的游戏上就要先进性理论的讲解，通过视频介绍让学生先了解圣诞节，再对圣诞节的学习进行游戏的设计，可能就更容易完成教学目标。

2.2 激发学习兴趣。进行游戏教学的设计目的是激发学生的学习兴趣，所以设计的原则必须从学生的兴趣出发，以学生的兴趣为主。兴趣是最火的老师，基于兴趣的学习才是一种有用学习，在四年级下册“Our school subjects”一课进行学习时，由于有太多学科学生学起来会感到很有难度，但是如果我们在学习中加入当下最热的游戏“萝卜蹲”是可能学生的兴趣立马就来了。我们可把所学学科单词当成萝卜进行游戏，游戏内容可为：“Art down, Art down ,art up Chinese down. Chinese down, Chinese down , Chinese up PE down……”这样以此类推学生的学习兴趣立马就高涨起来了，同时也能通过反复重复单词记住单词。

3.设计形式

小学英语课堂中的游戏教学的形式应该多种多样的，游戏形式不要太单一，可以多种形式展示出来，如角色扮演，押韵的chant ,猜谜语，击鼓传花等形式。在游戏教学中不要只是一味地去模仿一些游戏的形式，而更多的是要钻研游戏的形式，创新形式，让游戏更有教育的意义，寓教于乐发觉游戏的魅力。如在学习“I like dogs”时，我们可以设置一个动物园的新情境让学生扮演模仿动物，来进行动物单词的教学。但是我们的教育目的不仅仅是让学生学会动物的单词，还有更深的蕴含教育目的是让学生保护动物，苏怡在我们设计模仿游戏时就可对游戏进行创新，可以设计光头强殴打动物的场面，让学生看到游戏的教育意义，从而到达我们的教育目的。

结论

游戏是社会生活的反应，生活是游戏的来源。因此，在小学英语课堂中应用游戏教学不仅是知识的学习，更是文化的渗透。所以在今后的教学中我们要不断学习和开发一些有益于学生身心发展的游戏，让我们的教学目的更好的展现出来。对于游戏的教学方法的应运还需我们进行更深一步的研究和探讨，找到游戏更高深层次的教育意义。