分级阅读为高中英语教学插上腾飞的翅膀

代建永

(河南省濮阳市油田第二高级中学 河南 濮阳 457001)

2018年通过主动申报、积极参与，我校作为河南省濮阳市油田唯一一所高中获准进行英语核心素养方面的课题研究，课题名称《以英语分级阅读提升高中生英语思维品质的实践研究》，该课题是河南省教研室重点推广的英语课题，在全省中小学100所学校进行试点研究，高中只有25所，由此我们课题组也倍感荣幸。为了充分挖掘该书之特定效果，培养核心素养之诸多能力，绽放高中课改之百花争艳，放飞二高英语教研人之理想羽翼，我们唯有一点点精琢细磨，一边边研讲并举，一遍遍旁观侧击，一片片良苦用心才有可能出真品、取真经、酿美酒、香满园。为此，我们课题组秉持小步慢跑、步步扎实的节奏，细细琢磨该书的特点，紧紧围绕核心素养的大局，时时关注课题每一步的效果体现，慢慢走到了目前的层次，渐渐积累了凝心聚意成果点滴，从而走在了全省的前列。

1.学生英语思维品质

英语思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面，它是指学生在英语学习中所体现的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点，主要以辨析、分类、概括、推断、分析等方式呈现。在英语阅读教学中，教师可以通过活动的设计来引导学生进行积极主动的思维，引领学生辨析、概括文本信息，建构信息框架理念；分析、推断信息的逻辑关系，提升学生分析问题和解决问题的能力；客观判断各种思想观点，理性表达自己的看法，促使学生对事物做出正确的价值判断，从而培养学生用英语进行多元思维的能力。

2.《科林英语》特点及课题宗旨

该数具有语言地道，内容清新；层次清楚，级别有序；颜色各异，笑脸相迎；问题固定，导图引领；发散思维，模式特定的特定，从而赢得了师生的喜爱。通过五个-en/en-来概括学生要提高的五个方面，形成本课题要实现的五个宗旨目标：Enlarge the vocabulary：扩充词汇；Open the mouth：张嘴表达；Strengthen the imagination：加强想象；Widen the eyes：开阔视野；Enrich the life：丰富生活。

3.分级阅读课题体会

3.1 科林英语为学生提供了发挥想象力的空间。科林英语读物的开始就是以绘本形式展示给学生，而学生的第一步就是充分调动自己的想象力来进行predict。在这一环节，起初学生不会说、不敢说，我们就逐步引导，开始制定模板框架(according to the picture, I predict that...)，逐步引导学生根据图画(picture)、提示词(tips)进行，不久，每一组学生都开始了踊跃发言，每一个prediction 都变得独特、新颖。

3.2 科林英语点燃了学生主动思维和发散思维的火花。课堂最后一个环节“summary或mind map”，把本节课推向了高潮，这也是学生最期待最喜欢的环节。每个小组针对各自内容进行总结归纳，为此，我们为每组学生配备了一盒彩色笔和A4纸张，让学生依据特定的模板或自我创新来总结归纳。十分钟之后进行展示，学生们积极踊跃参加，课堂中不时有掌声为他们的出色表现响起。当然，不足之处，部分学生不能用英语流利地表达，不过没关系，我们相信时间和锻炼会让他们更精彩。

3.3 科林英语提升了老师的业务能力。英语分级阅读课激发起我们钻研绘本、研讨教法、分析教学过程等方面的热情，课堂教学产生了质的飞跃。我们平时的教学基本是以做题为主，课文内容也较为枯燥，学生也是被动学习。而分级读物的出现让师生们耳目一新，其一是课文内容的新颖别致、生动有趣；其二是学生课堂活动多，一个环节接一个环节、一个活动接一个活动、师生们口手并用，在课堂上，老师和学生们一起high起来，老师是一个引领者，不断引领学生从一个乐趣走向另一个乐趣，一节课就在不知不觉中结束了，而师生们还意犹未尽。其三，我们老师也在不断学习中提升了自己，思维导图已被老师运用到教学各个环节，我们课题组老师也以美篇形式进行了小结，通过教研带来了业务的提升。

教学有法、教无定法、贵在得法，英语分级阅读正让高中英语教学焕发新的生机。经过一段时间的课题研究，我们感受到了贵在得法，就是让学生成为课堂的主体、让学生对课堂感兴趣、充分调动起学生的积极性、让每个学生的思维发动机在整个课堂活跃起来，科林英语的设计理念正是体现了这些宗旨。

古人说：世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。诚然，探索一个课题确实也是如此，没有遥远的志向、没有钻研的精神、没有吃苦的准备、没有奉献的思想，我们就很难见到教科研高深莫测的美景境界。为共同理想，我们将继续团结协作、振奋精神、奋斗不已、勇攀高峰，相信我们的英语教学必将如虎添翼、展翅翱翔。