支架式教学理论下的小学语文习作教学思考

周 雯

(浙江省慈溪市周巷镇中心小学教育集团 浙江 慈溪 315324)

近年来，随着新课程改革的推进，我国教师团队不断创新教育教学方法，支架式教学理论就是教师改变传统的教学模式的一个具体体现，教师在创新教学方法应该以培养小学生独立思考、自主学习能力为目标，坚持“以学生为本”的原则，小学语文教学模式中也应该相应地体现出一切为了学生，一切依靠学生的教学思想。支架式教学理论地关键在于老师通过对这个理论地研究分析，正确地认识到学生和教师两者是怎样的关系，教师应该在小学生的学习生活中作为一个引领者，负责调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和学习能力，进而有助于学生独立的个性，并引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。但是，虽然近年来我国支架式教学理论在我国的小学教育中得到了广泛的反响，但是还存在一些弊端，因此本文通过对支架式教学理论的运用中出现的问题简要的分析，提出一些解决措施，希望能为更好的开展支架式教学，提高我国教育事业的发展水平做出贡献。

1.支架式教学理论在我国的发展现状和面临的一些问题

支架式教学是我国教育工作者有效借鉴国内外大量的教学经验并结合我国教育的发展特征的一种重要的教学方法，是指给学习者提供一种教学的框架，给学习者提供一个了解问题的平台，在这个平台上学习者可以把学习过程中遇到的复杂问题进行分解，从而能够使学习者对所学知识进行更加深刻地理解和把握。在教师开展支架教学时，教师则充当建筑的“支架”，在支架式教学中，老师只是起到主要起到引导和指点迷津作用，学生则是学习过程中的主体。而“支架”可以理解为学生为了解决问题而进行辅助理解地框架，学习者在这种教学中可以看成是一个构筑物，学习者在学习的过程就是对自身科学文化素质的完善和发展，在帮助学生学习的过程中的同时，教师自身也得以发展，教学能力不断提高，教学体验升级[1]。

截止到目前为止，尽管支架式教学在我国国内的很多学校得以普及和关注，但是其理论基础还需要不断的发展和完善，人们目前对支架教学理论的看法也褒贬不一，但是不管人们对这种教学方式评价如何，这种教学方式在教学中起到积极作用始终不能轻易的被忽视，支架式教学理论提高了学生的自主学习、独立思考的能力，它会帮助学生解决学习上的问题，增强了学生学习的信心。能够充分发挥学生自身的学习能力，让学生在自主学习的过程中丰富自身的能力并进行知识的积累，而且还可以给学生营造出宽松和自由的学习环境。小学是学生良好的学习习惯和学科知识基础能力培养的关键阶段。将支架式教学理论运用到小学语文习作的教学过程当中,能够激发学生进行语文习作学习的兴趣，降低小学语文习作学习难度,提高小学学语文习作教学的效率[2]。

2.如何推进支架式教学在小学语文习作中的应用

所谓的支架式教学,就是要求教师在教学的工作课程中去引导学生根据自己对知识的理解建立一个自己关于所学知识的框架，让学生先具备一个合理有效的知识框架，在后期对于有关知识不断深入理解的过程中将知识填充到框架之中，将这种方法应用在小学语文习作之中，能够有效的提高教学效率。

教师在进行支架式语文习作教学时应该改变以前传统的教学模式，例如，我们围绕作文的主题，以贴紧学生实际生活的内容为“支架”，教师提出问题进行引导，让学生自主的分析问题，也可以采用小组合作的方式，引导学生进行小组交流和小组合作，使学生能够增强彼此之间的交流，加强学生与学生之间的联系[3]。培养学生的语言表达能力和沟通能力，充分调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。支架式教学就是把学生放在教学的主人翁地位，以实现学生的全面综合发展为基础，老师的主要任务就是起到引导作用，使学生能够对作文的题目有更深的了解，能够充分调动学生的学习积极性，增强学生自信心，从而培养学生的创新思维。

结语

近年来，我国对于小学生语文习作教学中采取的支架式教学理论，使我国传统语文习作教学中出现的问题得到了有效的改善，提高了我国整体的习作教学水平，同时对于培养学生的独立思考和自主学习能力，树立正确的世界观、人生观、价值观也起到了积极的作用。本文通过对支架式教学理论在我国语文习作教育教学中的应用进行分析，提出了自己的一些建议，希望能够推动小学语文教育中支架式学习的发展。