高中通用技术基于核心素养的教育改革实践途径与策略

时凤吉

(新疆库尔勒市巴州第二中学 新疆 库尔勒 841000)

就当前高中阶段的教育教学过程进行分析来看，要想提升学生的核心素养，教师首先就需要对传统的教育教学理念进行全面改善。在课堂教学阶段，教师除了要加强学生的学科知识积累和掌握之外，还要加强学生动手实践能力和分析能力的体现，结合课堂教育教学环境来体现出学科核心素养的培养。高中通用技术学科主要是就是增强学生的技术意识，提升学生的创新思维和工程设计思维，并以此来促进学生的物化能力体现。为此，本文主要就高中通用技术课堂中，如何基于核心素养的基础来进行教育改革和教育创新进行重要研究。

1.创新教学手段，促进学生核心素养的培养

要想在通用技术课程教学的过程中加强对学生核心素养的培养，教师首先就需要结合学生的实际学习状况和个性化特征来选择合理的教学策略。首先来说，教师在开展教育教学活动之前需要对通用技术课程的核心素养教育目标进行分析，结合社会发展的实际需求来寻找培养活动的切入点。通过对教学目标的合理确定，让核心素养的培养渗透到教育过程的方方面面。结合教师的辅助性教育和思维引导效果，加强学生的技术意识和创新意识的体现。其次，对于当前现有的通用技术课程教育策略和教学手段进行分析，重点就其使用特点、使用范围以及主要内容进行分析和总结，从而能够在结合学科知识特点的基础上及时进行教学范围的调整，保障课堂教学过程的高效性内容体现。最后，教师需要对高中通用技术课程进行良好的分类和总结，并针对学生不同的状况来进行教学内容的合理布置。对于部分概念性较强的内容而言，教师可以结合实践操作来增加学生的理解。结合素质教育的基本要求能够对学生的学习能力进行细致的分析和总结，提升课程知识教育的高效性内容体现。

2.结合实际案例提升学生的创新能力

在高中通用技术课程教育的过程中，教师需要结合案例来对课堂学习的知识内容进行分析和理解。针对于自然地理价值方面的内容教学过程中，教师可以结合多媒体技术手段来进行自然景观的展示，并给学生适当播放有关的视频短片或是图片内容，让学生能够在视觉和听觉的双重刺激下建立对学习内容的理解和掌握。让学生能够在学习的过程中感受到“技术”的本质内涵，并对技术改善生活的案例来进行优劣性分析，让技术在保障自然环境的同时，对我们的实际生活起到更好的促进效果。在案列选择的过程中，要求案例具有一定的典型性特点，并结合课程知识内容的知识点来进行综合性教学。案例内容要尽可能的随着时代发展进行创新，并与时事热点内容进行紧密结合，在这种社会背景的发展下，学生往往能够对于案例知识具有一定的学习兴趣和学习积极性，以此来加强学生创新意识和创新能力的综合性培养。

3.加强情境教学，提升学生的核心素养

我们进行产品的设计主要是为了满足人们的需求。在教学中，采取情景化的教学能够激发学生进行设计的动力，让学生设计出来的作品更能够解决实际的问题，根据不同的需要完成设计活动。因此，我们可通过设计不同的情景，帮助学生解决问题。另外，在设计中，我们也有可能会遇到一些和其他学科相关的内容。因为方案是学生自己设计的，所以，他就会主动地去学习其他学科的知识，和别人进行主动地沟通。在这个过程中，学生能够清晰地知道每个学科学习的重要性，每个学科是如何通过各自的特点联系起来，进而解决实际问题的。通过教学情境的设计，让学生主动发现问题，能培养学生的实践能力。例如，在进行生活化实物的设计过程中，学生要对实物的使用环境、使用条件以及极限使用范畴进行分析，通过教师的情景创设，让学生对于实物设计的需求具有较为全面的认知。通过这种教育教学，就能够增加学生的思维发散，促进其知识的掌握和综合素质能力的提升。

4.结束语

综上所述，随着教育教学事业的不断发展，培养学生的核心素养已经成为当前主要的教育教学模式。为了能够顺应当前这种教育潮流，高中教师应当建立相应的教学措施，积极鼓励学生通过动手实践和思维意识的发散来进行自我核心素养能力的提升。教师在此过程中还需要注重对学生技术意识、创新能力、工程设想以及图样设计和物化能力表达等方面进行培养，多角度、多元化的进行学生核心素养的提升，从而能够达到全面发展的最终目的。