营造和谐班级文化,优化山区培智学校教学环境

林志杰

(平远县特殊教育学校 广东 平远 514600)

引言

班级文化是一个班级长期以来形成了一种特殊的行为准则，在一定程度上对班级的成员有一定的约束作用，同时也是凝结班级力量的核心。因此山区培智学校在教学过程中，应当注重对班级文化的建设，给予这些特殊学生更多的关爱与教育，建立良好的师生关系以及同学之间的信任等，营造和谐的教育环境。而且通过这种独特的班级文化，使学生的学习生活更加的多姿多彩，培养学生的凝聚力，陶冶学生的情操。

1.营造和谐班级文化对于优化山区培智学校教学环境的必要性

在平时的生活中，教师应当对学生的心理以及其他情况有所了解，通过开导等帮助学生解决遇到的问题。而且在班级内部让学生树立家的概念，每个学生都是班级大家庭里的孩子，所有学生应当互帮互助，建立良好的友谊，所有学生积极参加集体活动，培养班级的凝聚力，让学生有团结的意识，在面对班级的问题时，所有人都能够一起去面对。而且对于一些山区的培智学校，像粤东西北等地区的山区培智学校，在经济发展上较为缓慢，教学条件不是特别的优越，通过营造和谐的班级文化可以有效地优化山区培智学校的教学环境，在一定程度上对教学情况有所改善。

2.营造和谐班级文化的策略

2.1 加强班级硬文化建设，营造良好的和谐班级文化氛围。对于班级内部的硬文化建设，教师可以通过创设班级环境来营造良好的和谐班级文化，在创设过程中，教师应当根据班级内学生的具体情况来去设计相关的内容，如学生的心理特点、兴趣爱好、认知程度和社会生活相关的时事热点等等。在环境创设过程中，教师还可以将自己平时的教学知识点融入进班级环境创设的过程中，像文明礼貌用语的知识教学，就可以在班级内创设一个班级文明礼貌用语角，让学生不仅在课堂上学，还可以在课后潜移默化的对相关知识进行学习巩固，让学生时刻记得要做一名讲文明，懂礼貌的好学生。通过科学的创设班级环境让班级处处呈现出和谐与温馨的氛围，让学生在和谐的教学环境中进行知识的强化学习，从而达到最佳的教学效果。

2.2 加强班级软文化建设，优化班级管理制度。教师在落实班级管理制度时，要坚持以人为本，让学生学会自觉遵守班级制度，对于班级内部的制度与规则的制定，教师可以寻找一种让学生乐于接受的方式，如教师与学生共同约定的形式，制定一个班级公约。在班级公约制定之前，教师要根据班级内学生的行为情况去制定，像班级内有的学生经常迟到，教师就可以制定不迟到、不早退公约；有的学生经常在课堂上吵闹及走动，教师就可以制定遵守课堂纪律公约等等；根据学生的具体行为情况去形成较为完善的班级管理制度。对于班级内的学生来说，应当对这些管理制度进行自觉的遵守，逐步提高学生的自觉意识以及主人翁意识。通过向学生树立主人翁意识，让学生认识到自己是班级的一份子，也应当对班级进行维护与管理。

2.3 开展班级德育活动，提升班级教育实效。对于培智学校的学生来说，由于他们身体存在缺陷这一特殊情况，教师可以通过开展多种班级德育活动，进行有效的补偿学生的身体缺陷和增强学生凝聚力与向心力。如在班级内存在手眼肢体不协调的学生，教师就可以用团队的形式组织开展一次《夹弹珠》的团队游戏活动，让学生在活动中不仅加强了手眼协调的能力，同时也让学生在活动中学会与自己的队友团结合作。教师在德育活动开展过程中也要注意引导好学生，并给与学生鼓励与肯定。让班级内的所有人都能积极的参与到德育活动当中来。通过开展德育活动来加强师生之间的友谊以及学生之间的友谊，让班内的所有人都感受到参与活动的快乐。

3.结束语

教师应当努力的营造一种舒适的班级环境氛围，在班级环境创设中，多从学生的角度出发，注重让学生掌握一些生活上的知识，强化学生的生活技能。同时还要根据学生的具体行为情况去制定让学生乐于接受的班级公约。多开展有利于提升教育实效的班级德育活动。值得注意的是教师不管是在对班级环境进行布置，制定班级管理公约，还是开展班级德育活动，都应当考虑其实用性和适用性，而且还应当注意学生安全性方面的问题，防止学生受到伤害。总得来说，都是为了让学生在和谐的班级氛围中学习到更多的知识，将来可以更好地适应社会生活、融入社会。因此加强班级和谐文化建设是十分有必要的。