浅析农村寄宿制学校学生厌学的成因及对策

李 雯

(广西南宁市青秀区刘圩镇中心学校 广西 南宁 530207)

著名的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，同理，厌学是学生学习最大的绊脚石。虽然教育体制不断发展，但是教育问题依然严峻，尤其农村教学问题尤为突出。据调查发现，农村学生的厌学率较城市高，这不利于农村提升教学水平，普及现代化知识教学。为了让学生有效学习，农村寄宿制为解决大量的农村问题提供客观条件，但是学习是一种主观行为，留宿只能留住学生的人而留不住学生的心，无论多优质的教学设施，学生厌学也会让教学效果大打折扣。

1.农村寄宿制学校学生厌学的成因

1.1 家庭因素所致，父母教育失当。农村学生家庭条件较差，出现严重的留守儿童问题。所谓养不教，父之过，教不学，师之堕，教学需要家庭与学校共同努力，双行发展，缺一不可。寄宿制学校虽然可以为学生弥补一定程度的家庭安全保护，但是父母的关怀与教导是学校无法提供的。学生教学道路上缺少父母的正确引导和鼓励，让学生忽视了学习的重要性，拒绝学习。穷人的孩子要早当家，教育是改变命运的重要途径，因此有农村家长要求学生努力学习，在家长高强度的压迫下，学生容易出现逆反心理，对学习感觉厌恶[1]。

1.2 学校原因所致，教学观念传统单一。农村寄宿制学校依然采用传统的教学模式，对学生的管制力度大，压迫性强，让学生感觉到庞大的学习压力而对学习感觉厌恶。农村学校的教学资源紧缺，虽然农村学生建立寄宿制，但是依然缺乏必要的生活娱乐措施，例如篮球场、健身馆和图书馆等。中小学生正直青春期，对新事物有好奇心，枯燥的校园生活让学生感觉沉闷和压抑，自然开始对在校生活感觉厌恶，连带讨厌课堂学习。农村教师讲究师尊生卑，对学生缺乏尊重，让学生感觉抵触。教师对学生缺少关心，疏远了师生之间的距离，而良好的教学活动需要师生之间有效互动，缺乏互动性必然影响教学质量。

1.3 社会原因所致，不良社会风气让学生价值观动摇。农村学校周边环境缺乏管制，出现大量的网吧、桌球室、游戏厅等娱乐场所，容易误导学生。持续的学习是艰苦的，因此学生容易被不良娱乐休闲活动引诱。特别在寄宿制学校放假时，学生经过长时间教学压力压迫，会马上寻找娱乐节目。过度追求享乐后学生难以进入艰苦的学习活动，对学习产生厌恶。正值青春期的学生是社会不良社团的主要吸纳对象，其对学生不良思想的灌输，也是导致学生厌学的重要原因[2]。

2.解决农村寄宿制学校学生厌学的对策

2.1 为寄宿制学校提供基础设施保障，丰富学生健康娱乐生活。需要加大农村学校资源投入，为寄宿制学校营造良好的生活环境，加大学生对学校的依赖性，改变学生对学校的禁锢形象。在校提供基本的运动娱乐措施，例如篮球场、足球场等，让学生有丰富的健康活动选择。定期开展校内群体活动，鼓励学生积极参与。学校需要与政府联手，整治学校周边的不良团体和不良经济活动，防止对做成造成不良引诱。

2.2 开展趣味课堂，提升学生学习积极性。教师需要扭转传统教学的形象，充分尊重学生思想，让学生掌握教学主动权，提高学生课堂教学参与度。利用多媒体进行教学，利用多媒体的便利性和丰富性，寻找符合学生心理需求的元素参与教学活动，能够调动学生的兴趣，增强学生的课堂专注度。例如针对小学生可以采用动画素材，中学生的教学可以增加电影素材。当学生感觉课堂教学的趣味便会解决厌学问题。对于学生的进步教师需要充分肯定，鼓励学生继续学习，树立学习自信，让学生知道自己有学习天赋。在荣誉感的促使下，学生必然会继续争取进步，主动进行学习。

2.3 重视对学生的心理疏导，解决学生的心理压力。消极的心理会蔓延，例如学生对家庭生活或人际交往生活感觉厌恶时，会连带学生讨厌教学活动。特别农村学生严重缺乏社会的关注和家庭的呵护，经常出现严重的心理障碍问题。学校要成立心理咨询室，为寄宿学生解决心理问题。需要设立生活老师岗位，密切关注学生的心理情况，特别是青春期学生，心理问题尤为复杂。当发展学生生活或学习心态出现问题时，必须及时开展疏导工作。成立寄宿学生档案，记录学生的心理发展情况，定期对学生进行家访，了解学生的生活背景，方便对学生提供正确的引导[3]。

2.4 对学生进行针对性教学辅助，让学生得到有效帮助。很多时候学生产生厌学心理，是因为在面对学习瓶颈时缺乏良好帮助所导致，教师要认真分析学生的实际情况，对学生进行深入帮助，提升学生的学习成绩。让学生担任班干代表，可以激发学生的责任感，从而带动学生学习。

解决农村寄宿制学校学生厌学问题，重点是解决农村留守问题，让学生得到正常的家庭教育，形成正确的人生观和学习观。