游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径

曾燕娜

(福建省泉州市台商投资区第一民族幼儿园 福建 泉州 362000)

游戏在幼儿教育阶段是非常常用的一种教学形式，并且在我国甚至整个世界范围内都具有较强的普遍性，如何在幼儿教学阶段正确的发挥游戏的作用？是现阶段幼儿教育者们不断思考的课题。游戏本身凭借其互动性和趣味性能够充分调动幼儿们投入游戏和学习知识的积极性，然而在展开游戏的过程中必然需要把握游戏开展的程度，避免出现幼儿们过度投入游戏而忽视学习状况的情况，同时也要避免新知识的覆盖面较大，丧失了游戏本身的趣味性。基于此，本文对现阶段幼儿教学过程中游戏教学方式的教育价值以及如何正确的使用游戏、推动教学课程的开展做系统的探究。

1.游戏教学的价值分析

游戏教学在幼儿教育阶段的应用不仅是现阶段所产生的一个新的教学理念，而是在很早之前便被应用在幼儿教学过程中，并且经过无数次的实践之后被证实确实对幼儿阶段的学习状况产生积极影响。分析游戏在教学过程中的价值，可从以下几点展开探讨：第一，游戏是幼儿阶段的孩子们普遍比较容易接受的一种互动方式，在游戏的过程中能够调动最广泛幼儿们参与到游戏的过程中并且在互动过程中学习到知识，为整个课堂活动的开展创造了非常好的氛围，可提升教学质量。第二，游戏虽然看起来趣味性较强，然而在实际应用的过程中会发现，部分游戏在开展的过程中会向幼儿们传递非常多积极向上的思想，例如在游戏开展过程中的团结意识和团队合作精神；再如有的游戏能够充分调动幼儿们的想象力，激发幼儿们的创造思维；再如，有的游戏可以提升幼儿们的表达欲望和表现能力。这部分优势都是现阶段幼儿教学过程中非常需要的、并且可以有效推动整个教学过程开展的积极有效的互动方式。

2.游戏教学的实践途径

2.1 为幼儿创造更多的游戏空间。幼儿们想要通过游戏的方式来达到增强互动和学习知识的目的必然需要为幼儿们创造一个非常完善的游戏空间，这一游戏空间，符合本阶段幼儿们的接受能力，并且需要充分调动幼儿们参与到游戏过程中的积极性。游戏空间的创设应尽量幼儿们的认知和接受范围，并且尽量依托幼儿园现有的设施和设备展开构建，充分的利用幼儿园的教学资源，让这一教学载体能够充分的发挥其优势。另一方面还要充分发挥游戏本身带来的效益，给幼儿们留足充分玩耍的空间让幼儿们的想象力和创造能力，在这一环境下得到最大程度上的激发。

通常游戏游戏教学在代入的过程中可分为两种方式。第一种是通过引入的方式将游戏带入到教学过程之中，这种方式比较常用的是猜谜语，猜谜语本身就是一个游戏，在猜谜的过程中可激发幼儿们的趣味性。谜底需要和本节课的主要内容息息相关，幼儿们在通过思考之后得出的结果发现是本节课程中的重点必然会加深对于这一概念的印象。第二种是将整个游戏贯穿到课堂始终的展开方式，指的是通过某一种游戏在整节课堂中进行反复开展带动整节课堂的展开。例如科学游戏“吹泡泡”，便可以在整节课堂中反复展开。

2.2 以游戏为依托融入课程教学。幼儿阶段的幼儿们所学习的知识都是一些浅显的，但是所涉及的范围相对较广，包括一些具象的知识和抽象的知识。抽象的知识幼儿在理解的过程中必然会存在因为没有接触过而导致对这一部分知识接受起来难度相对较大的问题。而在这一过程中即可应用到游戏的方式将所学习的知识带入到游戏之中。其目的是为了让幼儿们在课堂做游戏互动的过程中学习和掌握相关技能。幼儿阶段的幼儿们认知和接受能力都有限，教师在展开互动和构建游戏的过程中，需要充分给予幼儿们的接受能力和理解能力，并且结合幼儿们的思维模式设计符合孩子们现阶段接受水平的游戏构建方式，将游戏作为带入知识点的有效手段。

例如在科学活动《会变的颜色》这一课题中，幼儿们可能难以对颜色变化这一概念产生明确的认知，需要教师对幼儿们的思维进行相应的转化，例如在这一过程中教师可为幼儿提供绿色、蓝色和红色的三张透明胶片，在光线明亮的地方将三张胶片进行依次重叠，对重叠之后的胶片颜色进行记录。在这一过程中，幼儿们可能会对颜色变化这一课题产生质疑，然而在实验过程中，尤其是幼儿们接触到第一个变化的颜色之后，便会对这一实验课题产生非常浓厚的兴趣，通过让幼儿们在不断动手实践的过程中记录所产生的颜色变化，从而让幼儿们深刻的理解来自生活的科学。

2.3 利用游戏提升课堂教学效率。游戏在课堂教学过程中还可以起到放松，幼儿们紧张心情活跃课堂教学氛围的效果。单一知识点的灌输和理论的传授，必然会导致整洁课堂枯燥无味，幼儿们长时间处于枯燥的状态下进行学习，必然会影响学习效率，降低课堂教学质量和教学效率。想要提升课堂教学质量和效率，必须充分调动幼儿们的积极性，提升幼儿们课堂参与感，而通过游戏的方式则可以有效达成这一效果。

激发幼儿们的积极性，使其充分参与到课堂教学活动之中，非常有效的一个方式是通过竞赛实现。所谓竞赛是通过比赛的方式让幼儿们以一种相对紧张的态度投入到互动过程中，互动结束之后这一紧张而兴奋的状态，会延续到课堂学习状态之中进而提升整个课堂的教学质量和教学效率。幼儿阶段的孩子们所展开的竞赛方式应以技能的传授为主，避免出现竞技性太强而激发幼儿们攀比心理，例如幼儿阶段的孩子们可通过“叠被子”或“叠衣服”等竞赛的方式，让幼儿们一方面学习到生活的知识和技能一方面激发自身参与课堂的热情。