刍议如何对幼儿进行国学孝文化的教育

陈艳玉

(广东省梅州市梅县区实验幼儿园 广东 梅州 514787)

幼儿园的教育对于人的影响是极大的，这一阶段是幼儿认知能力、行为习惯形成的关键时期，模仿力和可塑性强，关系到幼儿良好品格的形成。我国悠久的发展历史中蕴含着丰富的国学经典，孝文化是其中重要内容，开展幼儿孝文化教育对于提高幼儿道德行为，养成良好孝道素养有着重要的作用。

1.幼儿国学孝文化教育的重要性

首先，对于儿童而言，其智力、性格等在0-3岁间发展完成了60%，3-6岁完成80%[1]，这一时期是儿童大脑发育的黄金时期，他们的吸收能力极强。在幼儿阶段开始让其接受传统优秀文化熏陶，感受我国传统文化的美，有助于提高幼儿学习的兴趣，并强化其各方面素质能力。

其次，在我国的传统教育中，孝道是核心内容，其作用深远。在我国的历史发展中，家庭、亲情关系十分重要，孝德在今天依旧有存在的现实意义和天然基础。对于孝道，应结合新时期的发展以及教育需要，吸取其中的精华，并赋予新时代的意义，对幼儿进行孝德教育。

第三，俗话说“百善孝为先”，孝是美德的核心内容，也是评价人的重要标准。孝德教育与社会性发展也是相互促进的，幼儿时期，个体的社会性发展水平将直接关系到今后其社会性交往、个性特点、情感、学业、智力发育以及社会适应性等[2]。孝德教育对于亲社会行为的培养有重要作用。亲社会行为是对他人、社会有益的行为，比如分享、合作、助人、礼让等。通过孝文化教育学习，在幼儿能够分辨正确孝道行为时，逐步学会尊敬师长，关爱同学，在与人交往时能够表现出合作、分享谦让、关心等行为。

2.幼儿国学孝文化教育的策略

2.1 营造良好的国学孝文化氛围。为实现良好的国学孝文化教育效果，需要有良好的环境氛围作为前提，让幼儿在浓郁的孝文化氛围中感受和学习，提高自身的孝德。如可以在幼儿园的围墙上通过彩绘的方式将经典的孝文化故事、图片等呈现给幼儿，在教师墙壁、楼梯、走廊等位置张贴传统孝文化的人物、知识等，使幼儿有良好的孝文化诵读、学习氛围，进而提高其孝文化学习的积极性。幼儿园教师要带头活跃孝文化的学习氛围，可以在幼儿入园之后与幼儿一起诵读关于孝文化的经典国学，比如《弟子规》、《三字经》等，并在此过程中帮助幼儿解决疑惑，促使其进步。幼儿离开幼儿园前，教师可以带领幼儿复习一遍一天中所学习的孝文化内容，并将内容讲给爸爸妈妈听，如果有不懂得的地方可以向父母寻求帮助。

2.2 组织幼儿进行经典孝亲故事表演。为使幼儿对国学孝文化学习感兴趣，尊重幼儿在孝文化教育中的主体地位，可以定期组织幼儿开展经典孝亲故事表演活动，选择“二十四个经典孝亲历史故事”，如拾葚异器，一名幼儿扮演蔡顺，一名幼儿扮演义军士兵。教师说明故事背景：王莽之乱，柴米昂贵，蔡顺只得拾桑葚充饥。一天，蔡顺遇到赤眉军，义军士兵：为什么要用两个篓子将红色和黑色的桑葚分开装？蔡顺：黑色的桑葚供老母食用，红色的桑葚我自己吃。赤眉军怜悯蔡顺的孝心，送给他一头牛、三斗白米。让他带回侍奉母亲，表示自己的敬意[3]。通过经典孝亲故事的表演，幼儿十分感兴趣，虽然表演时动作、语言等比较稚嫩，但是态度是很认真的。通过表演，幼儿孝文化的学习兴趣会极大提高，学习效果也比较理想。

2.3 开展孝文化实践活动。国学孝文化教学中，幼儿园需要对理论内容进行整合，开展孝文化实践活动，使幼儿对孝文化有更好的认识，并逐步感知、践行孝文化中的价值观、思想等。孝心教育活动是为提高幼儿的孝心情感，知道孝心表达的方法，以孝心为主题开展相关活动。如开展“孝亲宝宝，孝敬长辈”的活动，通过活动培养幼儿孝顺、善行的品质，使幼儿能够尊重和孝敬爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈。让幼儿每天给父母一句问候、每天给父母端一杯热茶，整理自己的小天地等。通过多样化的活动形式，使孝心活动更加深入，还可以带领幼儿到敬老院慰问老人等。将自己的爱心、孝心传递给每一个人，更好的弘扬孝道文化，将中华民族的孝道美德广泛传播。

结束语

总而言之，在我国的优秀传统文化中，国学孝文化是重要的内容，孝文化教育在当今幼儿教育中是极为重要的，能够从小培养孩子尊敬师长、孝顺父母，形成良好的孝德。作为幼儿园的教师，要明确自身的职责以及教育中的重要性，提高自身专业素质水平，帮助幼儿解决国学孝文化学习中遇到的问题，同时为幼儿树立好的榜样，创设良好的孝文化学习氛围，使幼儿形成好的孝道素养，树立正确的孝道观。