游戏，让幼儿教育回归本真

2020-11-25岳建芳

读与写 2020年7期

岳建芳

(山东省东营市胜北社区井下第一幼儿园山东东营 257000)

《三字经》言：“人之初，性本善；性相近，习相远。”在我们的传统观念中，都认为孩子一生下来就是天使一般的存在，幼儿是最纯真无暇的，他们自由自在不受拘束，他们所表现出来的所有美好的一面就是人类的天性。曾有教育学家这样说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。我们也都相信孩子天生都是爱玩的，容易被各种各样新鲜的事物所吸引。幼儿教育不同于正式的小学、初中教育，它的重点在于保持儿童天性的条件下，让他们与社会开始接触，了解社会和生活中的一些规则。所以在幼儿教育中，将游戏作为一种重要的手段十分必要，通过游戏来引导幼儿的行为习惯，塑造其思维品质，逐步培养他们的社会意识，是一种十分有效的教育方法。

1.幼儿的特点

幼儿园教育时期的儿童，平均年龄只有四五岁，有的甚至只有两三岁。有许多父母，在孩子刚刚学会走路和说话时，就被送进幼儿园，开始学习与其他小朋友相处、与老师相处。在这个年龄段，孩子容易被丰富多彩的事物所吸引，而且几乎没有自控力，不懂得约束自己的行为，爱玩是他们的天性，所以若是按照严格的学校规则来约束他们，按照标准的学生要求束缚他们，一是扼杀了儿童的天性，二是幼儿会产生反抗和厌烦的心理，讨厌去幼儿园，讨厌老师，反而不利于他们的学习和健康成长，更无法让他们快乐地生活。

2.游戏对于幼儿教育的意义

2.1 激发幼儿潜能。在社会和科技的不断发展中，即使是简单的游戏也被赋予了许多意义，在不断的开发中，游戏的内容和形式不断被丰富，对于挖掘儿童的潜能、开发儿童智力具有重要的促进作用，游戏早已经不仅仅只是为了“玩”，而是让儿童玩得更好，玩得更有意义。一方面，游戏的形式是多种多样的，可以将各种有趣的事物都概括到游戏当中，幼儿园通过为幼儿提供多种形式、多个方面的游戏，满足各个幼儿不同的兴趣爱好和个性特征，帮助孩子找到自己喜爱的东西，从尝试接触到慢慢了解和不断学习，不断加深幼儿对事物的认知，激发幼儿去了解新的事物，扩大知识面，开阔视野。另一方面，游戏在当今的时代中被赋予了许多新的内涵，特别是一些益智类的游戏，既能够吸引幼儿的兴趣，同时又可以让幼儿在不断地游戏当中摸索，促进幼儿开动脑筋，运用自己的能力解决在游戏当中遇到的问题，提高幼儿解决问题和思考问题的能力，激发幼儿的潜力。

2.2 促进幼儿的社会化。家长将孩子送到幼儿园，是幼儿迈出家庭的第一步，意味着幼儿正式进入到社会当中，学习在群体中生活，培养与人相处和沟通的能力，培养适应社会的能力，因此，游戏在促进幼儿的逐步社会化方面发挥很大的作用。在与同学的共同游戏当中，幼儿学会与同伴正确沟通和交流，学会如何与人合作解决问题；同时也有利于引导幼儿在面对困难时保持积极良好的心态，拥有克服困难的勇气，而不是轻易放弃或者被困难打垮，也不能因为遇到挫折和失败就一蹶不振，通过游戏检验幼儿的思维品质和思维能力，可以帮助教师为幼儿制定更具针对性的成长发展计划。此外，还可以通过游戏帮助幼儿树立良好的道德品质，例如，学习团结合作的品质，学习乐于助人的品质，学习如何正确地向他人表达自己的关心和爱护等等。

3.游戏与幼儿教育有效融合的途径

3.1 转变教育观念，让幼儿“起来玩”。对于游戏在幼儿教育当中的价值研究一直都存在，且近几年来有逐渐加大的趋势，许多教育学家都在探索如何将游戏的价值最大化，如何让游戏真正与幼儿教育相融合，充分发挥其对幼儿成长的作用。根据实际的教育情况来看，幼儿教育中游戏的时间却在慢慢减少。一些教师和家长渴望看到孩子快速的进步，恨不得让孩子一到幼儿园中就可以开始认真学习，不至于输在起跑线上，但这种观点是十分错误的。实际上，游戏本身就是一种学习，特别是对于身心还十分不成熟，对社会的认知能力还十分有限的幼儿，从游戏开始做起，让幼儿逐步成长，快乐成长，才能够充分激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿综合能力。教师和家长都要逐步摆脱落后观念的束缚，树立崭新的教育观念，并且将游戏教育的观念进行大力宣传，通过自身的努力将其转化为实践行动，提高社会对于游戏教育的整体认同感。为了扭转社会和教师的观念，可以邀请一些著名的儿童教育专家在广播或电视媒体上进行讲座和座谈，将正确的理念传达给所有人，同时，以一些经典的成功案例来启发教师、启发家长；在有可能的情况下，也可以请专家给教师或家长当面进行讲解，通过回答普遍存在的疑问，化解教师和家长心中的难题。

3.2 丰富游戏形式，让幼儿“开心玩”。游戏教育的理念和方法在目前发展还不是特别成熟，许多幼儿园和教师由于掌握不到游戏教育的精髓，所以无法将游戏对于儿童健康成长的作用发挥到最大值。现阶段，幼儿园和教师要根据幼儿成长和发展的规律，不断丰富游戏的形式，增加教育中的游戏时间，根据幼儿的实际情况，结合本幼儿园的特点和特色开展多样化、多层次的幼儿游戏活动，不断丰富幼儿教育的内容。教师在进行游戏的选择时，要保持清醒的头脑，遵循正确的方法和宗旨，而不能随心所欲，盲目的借鉴和照抄照搬。根据当今时代发展的要求，结合最新的理念和形式，如乐高、动漫、沙画等，这些游戏是在新时代发展下具有高度益智特点的游戏，外表五颜六色、形式多变、吸引力强，而且科技的含量比较高，有利于不断完善幼儿的思维，开发幼儿智力，是真正有益于幼儿成长和发展的。同时，教师也可以根据不同幼儿的弱点和特点，选择不同类型的游戏对幼儿进行培养和教育。如果幼儿本身对于需要专心思考的游戏不感兴趣，则可以选择一些趣味性更强的游戏；如果幼儿的反应很快，喜欢挑战新鲜的事物，则可以选一些互动性强或者通过不断闯关取得成绩的游戏，培养幼儿与人沟通和相处的能力，也培养他们勇于探索，克服困难的能力。

3.3 注重游戏体验，让幼儿“有所得”。教师通过游戏教育帮助幼儿培养和锻炼了多种能力，接下来要通过不断的迁移和拓展，引导幼儿将这种能力运用到学习和生活中，寓教于乐。在选择游戏时，教师要考虑到游戏的难度，也要考虑到游戏所涉及到的场地、材料、搭配，预见在游戏当中可能会发生的事故，使其尽可能符合自己所要实现的教学目标，同时也要符合幼儿成长的阶段，符合幼儿的能力，让幼儿容易去接纳，且保证幼儿在游戏当中的安全。若是涉及到与其他同伴相互竞争的游戏，教师一方面要避免幼儿在竞争当中受到伤害，另一方面，要防止幼儿产生不正确的竞争意识，或是出现不良的心理状态。总而言之，游戏一定要符合幼儿的成长特点，符合教育目的，同时又要充分保障幼儿的安全。