基于幼儿园课程游戏化一日活动的改造

戴 钰

(江苏省常州市钟楼区康佳幼儿园 江苏 常州 213000)

引言

教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，在幼儿园的课程教育当中，想要游戏化就要把教育的目标和内容充分融入到游戏当中来，因为课堂游戏化的实质就是想让孩子们成为课堂当中学习的主体，充分体现他们在课堂上的主体地位。因为对于幼儿来说，游戏是他们每天需要进行的基本活动，所以如果可以把课堂当中所教学的内容充分融入到游戏当中，就可以对幼儿的成长起到一定的积极作用，可以让孩子们在学习当中更好地学习知识，真正地做到寓教于乐。

1.幼儿园课程游戏化一日活动分析的重要性

1.1 有利于幼儿保持正确的价值观。当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，在幼儿园进行课程游戏化教学的过程当中，老师需要根据每个孩子不同的表现，从而对他们产生一定的基本认知，在这个过程当中，也可以对幼儿建立全新的价值观。在教学的过程中，可以有针对性地对某一位孩子进行有周期性的观察，每天都分成不同的阶段，而且每次观察的时间要保持一致，对其每天产生不同的行为和语言进行记录，在此过程中，可以逐渐发现孩子们的兴趣，从而可以制定更加良好的方案去对幼儿们进行教学。

现在的每一个班级里面都对应着很多小朋友，教室不可能面面俱到地关注到每一个孩子的动向，所以这就要求教师们要掌握一项技能，那就是能够在短时间内了解到孩子们的行为，并且对其进行准确的判断。这种逐步观察的方法，能够让老师更加地了解他们的心理，在一定程度上解决教学上的难题。这种观察行为不仅可以运用到课堂之内，同样也可以运用到教室外，因为在外面较大的空间，可以让他们有充足的区域展现自己，教室也能充分了解到幼儿的学习能力，在课堂当中，应该重视幼儿之间存在的个体性差异，让每个幼儿都能得到最合适的教育。

1.2 因材施教。教师可以根据以往的学习经验，针对不同阶段的孩子进行不同的幼儿园游戏化课程，因为改良课堂教学的目的就是为了让孩子们能够得到更好的教育，有利于促进幼儿的全面发展，让他们能够在以后的学习道路上奠定良好的基础，所以就是在针对他们进行教学的过程中，应该做到因材施教，将自己的教学出发点与他们的日常生活联系起来，利用自己多年以来的教学经验，对每一个孩子进行分析，虽然已经存在了教学经验，并不能处理和解决所有的问题，但是在这个过程中，教师也会积累一定的经验，从而运用更加长远的眼光去看待问题，从以往的教学当中吸取教训，这样才能够更好地对幼儿进行教育。

1.3 有利于全面的认识到幼儿园对于幼儿成长的影响。通过游戏化的课程，可以制定不同的主题，从而对现在已有的空间进行更加充分地运用，例如可以利用日常上课的教室进行选择性的游戏，这样既可以避免孩子们在操场上涉及到的安全问题，同样也可以更加拉进老师与小朋友们之间的距离，这样可以使幼儿们在课堂当中遇到的问题，得到充分的解决，尊重幼儿在课堂上的主体地位，真正地以他们为核心而为他们服务，如果他们能够有属于自己的空间，那么就可以真正地做到生活和学习相结合，有利于全面认识到幼儿园对幼儿成长的影响。

2.提高幼儿课程游戏化质量的策略

2.1 在教学当中，选择更加贴近生活实际的内容。为了使幼儿园课程游戏化的质量得到提高，我们就可以选择一些生活当中实际存在的场景进行教学。因为在日常的生活当中，他们也应该对于生活也有一定的生活经验，所以可以让他们根据自身的实际经验去构建属于自己的知识体系。因为通过主题活动，可以真正地把学习的内容渗透到生活当中，同样也可以让孩子们了解到生活当中存在的常识，只有让他们了解到基本的知识，才能够加强他们之间的交流，提高语言表达能力的同时接触更多生活化的经验。

2.2 户外游戏混龄化。在幼儿园当中，可以将不同年龄段的幼儿们编排在一起，进行户外游戏和户外活动，并且让他们能够在游戏的过程中进行自由搭配，这样不仅仅是同一年级的小朋友们可以在一起玩耍，他们也可以与其他年级的孩子们一起玩游戏，既可以选择年纪较大的大哥哥和大姐姐，同样也可以选择小弟弟和小妹妹，这样可以使哥哥和姐姐满足当小老师的自豪感，可以在游戏当中无形地提供一种类似于家庭的生活和学习环境，可以在一定程度上填补当代独生子女的感情空白。

结语

课程游戏化主要以“乐游、健体、自主和发展”的精神贯彻到幼儿每天的生活和学习当中，主要是通过游戏来激发幼儿对与学习的兴趣，用游戏的形式真正地做到寓教于乐，贯穿他们一天活动的始终，这样可以让他们在玩耍的过程中，身心都得到全面的发展。