以素质教育为主导深化中学体育教学改革

2020-11-25施宣旭

读与写 2020年7期

施宣旭

(福建省泉州市晋江市永和中学福建晋江 362235)

1.研究意义

目前来说，素质教育下中学体育课堂教学改革，是现有教学改革方向之一，可以在很大程度上提高教师的教学效率，培养学生的体育素养。特别是预先确定教学目标和教学方向、内容，然后让教师能够在已有教学框架下，从事教育活动。在实际的教学过程中，我们不难发现素质教育相对于传统的素质教育来说，更具有实用性。中学体育课程已经开展了许多年，而作为中学体育教师对课程的适应性也在逐步提高，但是相对于理想状态仍然有很大差距。这就要求我们加强这方面的探究和引导，让更多的中学教师逐渐适应体育课程的改革，更好地实现中学体育的教学目标，从而进一步地培养中学学生的中学体育核心素养，尤其是加强中学体育教师对中学体育探究式教学中常见的问题与对策的完善与创新。本文主要是就素质教育下中学体育课堂教学改革用进行了探讨，强调并分析了素质教育过程中的改革和实践的关系，让改革贯穿在整个教学过程。

2.研究现状

中学体育课堂教学改革是素质教育的一个主要设计内容，它可以贯穿教学活动的始终，对教学活动的各个阶段有十分明确且清晰的改革，从而形成一个良好的反馈机制，让教师及时调整教学方向和进度。随着中学体育课程课时压缩和教学任务繁重的程度提高，中学体育课程内容不能够得到充分的展开，阻碍了中学学生通过中学体育了解体育重要原理的进度。素质教育是素质教育改革的一个体现，现有教育背景下，体育教学工作要想实现更高效率，就必须以学生发展为核心开展深化改革工作。如果说体育教学过程中预先确定了教学目标和过程，而没有充分考虑实际问题，那么就会导致具体教学过程中学生学习抓不住重点，且难以与教师共同学习某一章节的知识。因此，素质教育是素质教育为主导，通过改革设计体系来提高教师的教学效率，完成教学目标。

目前许多教师通过使用素质教育的方法，对体育教学提出了更多实用性的建议，且保证了教学进度与年级总教学进度一致。同时，也帮助学生完成了学习目标，做到了及时复习并巩固课堂知识。中学体育教学模式受互联网技术的影响，已经发生了巨大的改变。特别是传统教学过程中出现了许多问题。这一问题值得我们就此加强教学管理，提高教学管理质量，培养有综合能力的学生群体团队，真正地提高各中学的综合发展实力。可见，素质教育可以在某种角度上指导教学过程，并让教师在具体教学活动中获取更多教学方法和实践经验。

3.教学策略

素质教育的创新与完善是体育教学的一大重点，教师能否充分利用教学教材，设计素质教育方案，并积极展开教学活动，将会直接影响到教学效果的好坏。我们通过就素质教育背景下中学体育课堂教学改革为例，就具体教学过程进行仔细分析，希望为相关教育工作者提供一定的理论参考。我们就中学体育课堂教学改革提出以下几点建议：

3.1 尊重学生身体素质发展，制定教学目标。合理的教学目标可以指导教学活动的开展，特别是能够让教师明确教学重点和难点，让学生快速梳理学习内容。素质教育是建立在已有的教学目标的基础上而形成的改革性设计，它能够反映教学效果，体现学生的课堂学习效率。我们在素质教育中应该十分重视这一环节，推动体育教学改革的发展。比如体育方程式的配平是学生必须把握的教学内容之一，在这个教学目标设计中，我们可以快速明确教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三点而具体展开的。而其中知识与技能部分主要是关于概念和方程式的形成过程中的现象分析，过程与方法是以培养学生的观察能力和归纳、总结、比较等能力而展开，同时通过让学生通过了解方程式的变化过程和规律，让学生了解方程式的实际意义。教师可以在这个过程中明确教学目标之间的主次、先后、因果等逻辑关系，并通过目标设计来提高教学的主题方向。比如通过对前面所学的学习内容展开测试，并让学生参与到空间思维能力的锻炼当中来，来提高教学效果的阶段性完成效率。同时通过分析素质教育结果，来明确接下来的教学难点和具体体育现象形成过程及图解重点，及时补足教学不足之处。通过这个过程，提高学生的创新能力和学习兴趣，与教学目标交相呼应。

3.2 结合网络技术，多以学生特长发展设计教学活动。在信息化时代背景下，大数据得到了前所未有的发展的进步，它已经与人们的工作、生活、学习有了更加深入的结合，并且获得不错的效果。例如通过小视频等网络技术平台应用与中学体育教学过程有效且高效的相结合，可以促进中学体育教学目标的实现和教学质量的提高。但是现有基于网络技术的中学体育素质教育构建过程探究仍然缺乏大数据应用基础系统等系统的建设，中学体育实验教学理念和教学方案等教学内容仍然存在许多亟待解决的问题，体育实验探究式教学改革体系也亟待进一步改进和完善。所以我们教师应该就教学活动方案进行设计，明确教学过程和方法，并提前设计好如何让学生通过有限的学习提高体育知识素养。明确了教师教什么、怎么教以及学生学什么、怎么学，才能够发现教学活动的主要实施过程。我们可以明确直观教学法、讲解法、定义法中的直观教学法的一种教学方法，通过让学生观看多媒体课件来了解体育实验形成过程中的含义。同时，我们教师也可以通过让学生反复记忆具体学习内容，来提高学生对的整体认识，组织快速问答小活动，进而改善课堂氛围。体育课程教学的实施过程是多变的，但是我们要围绕教学目标，注重素质教育，从而更好地开展教学活动。