构建高效初中化学课堂策略之我见

代 蓉

(重庆市朝阳中学 重庆 400000)

初中化学是学生在初中才开始接触的学科，学生对化学的学习充满好奇。可是初中学生天性爱玩，持久性较差。在加上所学知识量的增加和难度的加大，学生对化学的学习热情会逐渐减退。此时，如果初中化学教师不改变教学的思路和教学方法，一味按照传统的方法教学，会使化学课堂教学失去魅力，使学生失去对化学学习的兴趣。长此以往，初中化学成绩会很快下降，初中化学课堂教学效率会降低很多，化学学习前景堪忧。

1.更新教学理念，改变教学方法

传统的初中化学课堂教学中，大多数教师应用的是“一言堂”或“满堂灌”的教学形式。教师只是一味的给学生讲解，学生只是简单的接受着来自教师言论。整个课堂教学中，教师一直在讲呀讲，教师在讲台上讲的天花乱坠，学生在下面却听的昏昏欲睡，这是初中化学课堂教学的缩影。这样的教学状态下，课堂教学的效率是可想而知的。随着新课程改革的实施，初中化学教师必须要更新课堂教学的理念，改变课堂教学的方法和方式。把原来的课堂教学的思路进行整改，在课堂教学中，要以学生为主体，教师为主导的教学理念，以学生发展为原则，发挥学生学习的主观能动性和积极性。采用适合学生实际情况的教学方方法，在课堂教学中，尽量让学生参与，多和学生互动交流，使学生真正成为课堂教学的主人，使学生感受自己是课堂教学中不可缺少的一份子，让学生体会到学习的快乐。

2.创设合适的问题情境，激发学生的学习兴趣

初中化学教学内容中有很多的实验，化学是一门以实验为基础的学科，初中学生好奇心强，对于一些新鲜的事物有很强的好奇心，他们对化学中很多实验现象很感兴趣。比如，金属铁与氧气的反应，学生非常好奇，因为在人们的意识里，铁是不会燃烧的。所以在教学时，教师给学生先抛出问题，“同学生看到过铁燃烧吗？知道铁燃烧的现象是什么吗？”当学生听到教师的问题是铁能够燃烧，他们就非常好奇而且产生疑问，铁怎么能够燃烧，那是不可能的？教师在肯定的告诉学生，“铁是可以燃烧的，你们相信吗？大家想亲眼看看吗？”“想！”同学们会非常肯定的回答。接下来教师在进行铁的燃烧的演示实验，学生会怀着好奇和怀疑的心情去观察实验现象。当学生亲眼看到，固态的铁在氧气中的确确燃烧起来，而且是剧烈燃烧，火星四射，生成了一种黑色的固体。学生感到了化学学科的神奇，感受到化学学科的魅力，激发了学生学习化学的兴趣。

3.化繁为简，巧记化学知识点

初中化学知识点繁多，有很多需要学生记忆，但是初中学生活泼好动，对单调重复的记忆不感兴趣。但是对于基本的知识点、规律又是必须要牢牢记住的。为了让学生轻松记忆这些，教师可以开动脑筋，利用多种方法，让学生去记忆。

3.1 简化记忆法，比如在记忆化学实验的主要步骤时，让学生在理解的基础上，通过几个关键字或词来记忆。“一点，二通，三加热”用简单的六个字，概括了氢气还原氧化铜的关键步骤和注意事项，大大简化了记忆量，同时学生对这样的记忆也很感兴趣，极大提高了学习效率。

3.2 趣味记忆法。通过趣味记忆，可以分散难点，提高兴趣。如，氢气还原氧化铜的实验操作要点可以简单记为：氢气早出晚归，酒精灯迟到早退，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。

3.3 巧编顺口溜记忆法，化学知识点多，容量大，记忆较难。教师可以把一些知识点编成顺口溜让学生记忆，顺口溜，朗朗上口，学生顺口记忆，方便快捷，可以极大的节约记忆的时间，同时还增加了学生学习的积极性。比如在学习化合价与化学式的联系时，可以这样让学生去记，“一排顺序二标价，绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”这样简短的几句话，学生记忆起来既方便又快捷。

4.建立新型的师生关系

想要进一步地建设好高效率的初中化学学习课堂,教育工作者应该认识到讲台不再只是属于教师的讲台,也应该是属于学生的讲台.教育工作者可以通过充分发挥学生的自主学习能力,让学生就当天要进行讲解的课程先进行预习,然后让学生通过自己的思考以及对于化学的基本理解进行课堂宣讲.让教师这个角色不再仅仅属于教师本身,让讲台下的学生也能有机会体验当老师的感觉。由此,教育模式才会从传统的老师上课教,学生在讲台下听的教育模式得到转变[3]。由于化学课的特色是以实验教学为基础教学的一门课程,教育工作者可以给学生创造更大的平台来给学生充分的展示,从而激励学生的思维方式以及创造能力。举例来说,实验教学中是包括了对学生的基本生活经验为基础的实验课教学,教育工作者可以就课程所需要教授的相关知识提出生活上的困惑,让学生能够勇敢的去实验。教育工作者此时应该细心的指导学生如何进行操作,并且密切注意操作过程中所要注意的相关事项,最终创造出令人比较满意的答案,从而发展学生的实践能力与学习能力。

总之，初中化学是学好化学这门基础学科的关键课程,所以对于构建高效的课堂教学模式对初中生来说是非常重要的。在提高初中生的课本知识理论的同时,也要注重对于实际能力的运用。