新课程背景下高中趣味化学实验教学实践与思考

陈纯纯

(浙江省瓯海中学 浙江 温州 325000)

趣味化学实验具有一定的趣味性，所以教师应当将传统的理论知识与化学实验有效融合，刺激学生的多重感官，切实激发学生的学习积极性与热情。在高中化学教学过程中，教师首先要结合新课程标准要求更新教学理念，能够借助化学实验提高学生的学习兴趣。但是仍然有部分教师教学方式过于呆板，化学实验枯燥乏味，难以提高学生的学习能力，所以在此情况下，教师必须要深刻分析当前教学中存在的弊端，结合学生的兴趣爱好进行合理引导。

1.创设问题情景，激发学生学习兴趣

在化学实践教育教学当中，借助学生的兴趣点来进行趣味化的教学引导工作。由于化学是一门实验性的学科，所以教师可以通过实验操作来激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，使学生的学习积极性能够得到教师的充分调动和引导。教师也要尊重学生的主体地位，通过在实践教育教学当中扮演好协助者的角色，提高学生在实验操作当中的主动性和探究能力。例如：教师在引导学生学习“加热条件下钠和氧气的反应”，所以教师需要通过教育教学合理的设置教学情景，引导学生利用实验方案进行实验操作，将钠放在空气当中直接加热，会出现白色的固体，但是并没有出现淡红色的生成物。教师通过让学生探究此现象产生的原因，教师又可以引导学生在讨论中了解钠的化学性质，并且让学生认识氧化钠和空气当中水二氧化碳发生反应的方程式，提升学生在实验操作当中的化学知识探究能力，使学生在化学学习当中能够树立科学的学习观念，提升学生的化学实验热情，有助于培养学生的严谨态度。

2.发挥信息技术实验教学作用，放大实验效果

随着当前新技术在教学当中的应用，所以教师需要在化学实践教育教学当中改变传统性的教学思路，利用多媒体进行辅助教学，让学生观看化学实验的操作流程以及实验的效果，从而提升学生在实验观察当中的学习动力。由于部分实验可重复性较差且实验周期较长，并且会有一定的危险程度，所以教师可以让学生利用多媒体来观看实验的相关流程以及各项细节，提升学生在观看当中的实验操作能力和思维灵活性，有效的吸引学生学习注意力，激发学生的学习动力，提升学生在实验学习当中的热情。教师也可以与学生在学习和互动当中共同的交流，通过引导学生正确的认识实验，并且在实验当中观察实验效果，借助实验能够提高学生对于实验学习的动力，有助于丰富学生的现代化学习思维，加深学生的学习印象和个人学习能力。

3.注重实验报告，提高学生实验探究能力

教师要在化学实验教育教学当中通过对实验报告进行深入性的研究，引导学生在实验观察当中注重每一个细节，通过记录实验现象并且学会分析和探索，得出相关的结论，提高学生在观察当中的学习动力，使学生通过准确的记录树立科学的学习观念，让学生了解实验报告当中的化学学习思路，提高学生在学习当中运用语言来进行化学学习和操作的相关技巧，教师要明确学生的学习目标，提升学生的学习主动性。例如：学生在学习钠和水反应时，则部分学生会描述“金属钠与水反应，钠会在水面剧烈跳动”，则学生此类描述方式是不够严谨和科学的，所以教师需要借助实验报告，培养学生严谨的学习能力和学习思维，提高学生的学习效率和探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯，有助于提高学生的学习主动性，使学生在动手操作和实践探究当中树立科学的学习观点。

结束语

结合上述内容，我们能够总结得出趣味化学实验，能够使化学资源摆脱传统的教材以及实验室束缚，能够将灵活的实验模式与丰富的实验内容融入到理论知识讲解之中。高中化学教师在开展趣味化学实验教学过程中应当选取学生的兴趣点，结合学生的日常生活实际，有针对性的开展化学实验。通过理论与化学实验，能够拓展学生的学习热情，激发学生的实践操作积极性，学生在实验操作过程中也能够深刻的进行思考、观察，培养学生的知识理解以及吸收能力。