小学数学教育中应用自由学习理论渗透德育之我见

张 扬

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

传统的德育忽视了学生本身的存在，有着各种问题，已经不能满足教育的要求。自由学习理论是由心理学家罗杰斯提出来的，他对美国的基础教育产生了很大的影响，研究自由学习理论如何融入小学数学教学中，教师应用自由学习理论指导教学，具有重要的理论和实践意义。

1.自由学习理论及德育渗透中存在的问题

人本主义心理学家卡尔·罗杰斯是美国人，他提出的自由学习理论认为学习要以人为中心，需要尊重个体的尊严，学生的情感和学生的价值也需要非常重视，在其代表作《自由学习》一书中，他将自由学习分为自由和学习两个部分，学生有权力决定和安排他自己的学习，对应的，学生也需要对自己的学习负责。自由学习理论对基础教育的改革有较大的影响，引发了人们对教育的思考，自由学习理论的教学对教师提出了更高层次的要求。首先得让学生认识到学习是自己的事情，需要自己负责，自己安排，这也需要家长的配合。其次，传统的以教师为中心的教学已经不符合当代教学的要求，教师需要有以学生为中心的教学观念，才能在课堂上给予学生足够的关注，让学生也作为课堂的主人参与进课堂来。培养人格完整、心理健康、热爱生活的学生，是教育的基本目标，也是最重要的目标。现有的德育教育中，形式单一，教师讲得太多，学生参与的太少，有些学校为了抓成绩，对德育不重视。加强德育在各门学科教学中的渗透，让学生在不知不觉中接受德育教育是一项值得研究的课题。

2.小学数学教育中应用自由学习理论渗透德育的策略

2.1 以学生为中心，围绕学生开展教学。学生是以自由学习理论为指导来开展的课堂的中心，教学活动要围绕学生来开展，包括教学内容和教学评价，在现有的教学活动中，考试几乎是评价的唯一手段，德育作为一种精神层面的东西，很难用试卷去量化评估。德育的评估，唯有学生自己可以进行，这需要在教学的过程中老师和学生建立良好的沟通关系，教学活动不仅仅是知识传授的过程，更是情感交流的过程，在教育的过程中，学生和老师需要相互尊重，不管是积极的情感或者是消极的情感，都需要相互尊重，只有学生看到老师懂自己，学生才能认同老师所表示的观点，包括老师的人生观和世界观，才能成功地完成德育的渗透。

2.2 重视主动探索精神。主动探索精神在人类文明的发展中有着重要的作用，正是因为一代又一代人对自然、对社会、对科学规律的主动探索，人类的科技和文明才得以快速发展，社会才得以不断进步，教师要努力保护学生的主动探索精神，保护学生的自信心，在小学数学的教学过程中，要鼓励学生自己思考，对一个题目能提出不同解法的学生要有奖励，这样能潜移默化的提高学生的学习兴趣，提高学生的自信心，这样有助于在教学中渗透德育，因为有自信心的人更容易树立正确的人生观和价值观，同时，也有助于学生在初中、高中，甚至大学的学习过程中保持足够的后劲。相反，如果学生的主动探索精神受到了教师的打压，学生有可能会失去学习的兴趣，继而影响自己对自己的评价，形成错误的认识，比如，自己没有学习的天分，自己没有学习数学的天分等等，其实，只要他有足够的信心，保持自己的探索精神，大部分人都能搞好学习。

2.3 重视数学史的作用。重视数学史的作用，自由学习的前提是学生需要有学习兴趣，任何能够提起学生学习兴趣的方法都是值得重视的。数学来源于现实，有非常悠久的历史，让学生知道和了解数学历史，可以培养学生的爱国情怀，提高学生的学习兴趣。祖冲之是我国著名的天文学家和数学家，他在南北朝时就将圆周率精确到了小数点后七位，比国外的数学家领先了一千多年，当学生了解到这样的数学史时，必然会产生历史自豪感。华罗庚是我国著名的数学家，他虽然只有初中毕业，但是非常热爱数学，最后凭借自己的勤奋，在工作的空余时间抓紧学习，最后自学完成了高等教育的所有数学课程，并在数学的诸多领域取得了很多的成绩，当学生听到这样的故事时，必然会对勤奋的思想品德有新的认识，对华罗庚这样杰出的数学家产生深深的敬仰，从而激励学生学习数学。数学本身是辩证唯物主义的产物，是自然科学之母，数学里面的大与小、长与短、加与减等知识，都充满着辩证唯物主义。数学的历史，也是一部充满着奋斗拼搏的历史，有许多人为了推动数学的发展，努力拼搏，欧拉在双目失明后，依然不断地探索新的数学公式、定理，当自己的研究成果遭遇火灾后，依然不放弃，学生了解到这样的数学史故事，能够帮助他们树立正确的人生观和价值观。

3.结束语

总之，随着经济和科学技术的发展，现代社会对教育的要求越来越高，国家之间的竞争，最终可归结为人才的竞争。德才兼备的人才是社会需要的，所以在教学中，各门课程都需在教学中对德育进行渗透，作为主课之一的数学也不例外。上文介绍了罗杰斯的自由学习理论，并对小学数学和德育中存在的问题进行了分析，在自由学习理论的指导下，提出了一些在数学教学中渗透德育的方式和方法。