丰富并创新初中数学课堂教学方法

2020-11-25袁佐娣

读与写 2020年7期

袁佐娣

(云南省保山市龙陵县第五中学云南龙陵 678311)

1.创新初中数学课堂教学方法的必要性

创新型课堂不仅需要灵活的教学方式，还需要教师培养学生的创新能力。学生作为未来的主人，必须具有较强的适应能力和创新能力，否则将在未来的竞争中被社会淘汰。培养学生的数学创新能力，不仅仅只是教师的关注重点，还是数学教师们终极的教学目标。创新教学与传统的填塞教学完全不同，在传统的教学方法中，教学内容相对简单无聊，导致学生思维能力的发展受到了巨大阻碍。因此，创新初中数学课堂教学是非常必要的。这就要求数学教师们与时俱进，构建新的教学方法，注重培养学生无限的创新能力。

2.将钻研教材作为基础

教师们在开展教学活动之前，学习并掌握教科书中数学的本质是非常重要的。只有教师们掌握了数学的精髓，才能确保自身在教学的过程中有清晰的概念。从而在卡通上不断深入的挖掘，促使学生们能够充分理解抽象的数学知识。教师们只有在帮助学生们深入参与教学过程并且真正形成数学思维时，他们才不会对教师所提出的问题感到无所适从。

例如，在“一次函数的性质”的教学过程中，教师们就要在课前做好充分了解教材的准备，进而在课堂上让学生们对“一次函数的性质”有充分的理解。比如，在性质教学结束后，教师们可以让学生们通过记忆图像的方式来熟记性质的具体内容。当然，教师们可以通过钻研教材将一次函数的图像性质归纳为：“左低右高”或者是“左高右低”。这样，通过几个有规律的词语来记忆两个函数的图像，有助于形象化地增强学生的记忆力，但是这种方法不利于学生对数学本质的把握，不符合主要功能的本质。因此，教师们需要在教学中，先引导学生们观察和诱导黑板上的图像规律，并在多媒体设备中演示图像的规律，使其具有直观性。这样，学生们就能够自觉地明白图像变化的过程。接着，教师们就可以将先前归纳的内容向学生们展示出来，让学生们在理解的基础上进行优化记忆，从而更好地掌握数学本质。因此，教师们需要在教学设计和实施过程中，深入分析教材内容，掌握数学的本质，提高初中数学课堂教学质量。

3.引导学生进行深入思考

培养学生的思维能力是初中数学重要的教学目标之一，引导学生积极而深入地思考是初中数学教师们需要重视的教学内容。在数学教学的课堂中，教师们需要让学生参与思维处于重要位置，但是，许多数学教师通常无法给学生足够的时间进行思考，进而导致学生还未思考完就得知答案。这样，就会使得教学结果适得其反。因此，教师们需要先让学生们进行赤足时间的独立思考，让学生们参与到课堂中。

例如，在“等腰三角形性质定理”的教学中，教师们要给学生留足时间对问题进行思考，并为学生们提供机会，让他们对自己的想法进行表述。比如，教师们在教授有关等腰三角形的性质定理时，可以通过绘画、剪纸、折叠等方式，让学生们进行观察和思考，使得学生们能够充分参与，回答教师们在课堂提出的问题。当然，教师们要为学生们设计一些思维训练，让初中生的数学思维能够在课堂教学中得到充分的发展。数学教师们需要注意的是，无论是什么样的思维训练，都需要给学生们留出足够的时间和空间，使他们的思维能够得到开放，促进学生之间激发深入思考的欲望和竞争。

4.及时调整教学的过程

教师们在开展数学知识教学的活动中，要根据课程标准让学生参与到课堂中来。同时，教师们要结合教学实践和教学过程的设计，及时调整教学的过程，促使教学计划能够帮助课堂教学的有效性得到提高。

例如，在“三角形内角和定理的证明”教学中，教师可以通过撕纸示范来指导学生思考连接辅助线的方法。同时，教师们在教学时应当鼓励并指导学生们对数学问题进行回答。但是，教师们需要注意的是，无论在课前备课的过程中精心设计了问与答的教学环节，还是在课堂中想到学生们应该怎么回答，教师们都要认识到学生是一个思维独立的个体，并不一定会根据设想的那样进行回答，他们是具有一定创造性的。因此，教师们需要在收到学生的反馈后，对教学内容进行及时的调整，从而促使教师自身与学生们的思维能够在同一个高度。当然，在学生们参与课堂时，教师们也应当对学生的表现进行及时的评价。每个学生来自不同的家庭，他们的接受程度是不同的。因此，教师不能使用相同的标准来要求每个学生。只有用符合学生的方式对他们进行鼓励，只要学生有信心，他们就能够更快地提高自己，最终提高课堂效率。