探究高中数学教学如何培养学生的解题能力

许少刚

(吉林省长春市榆树市第一高级中学校 吉林 榆树 130400)

随着数学教学的不断深入，素质化教育慢慢走入学生课堂，学生素质化水平中也包括对学生解题能力的培养。在教学过程中教师需要注重提高课堂数学教学的质量。在日常的教学过程中，可以增加一点学生和教师之间的互动，教师可以运用抢答的方式，让学生在课堂中集中精力，从而培养学生能力的提高。教师可以适当的运用多媒体教学，用多元化的教学带给学生不一样的数学课堂体验，将比较复杂的问题剖析成几个部分，帮助学生学会将问题分解，然后去理解和思考相对应的问题，从而提高学生的解题能力。在过媒体教学过程中，教师在教学过程中需要以学生为主体，在数学课堂中发挥自身的主观能动性，关注数学课堂中学生的表现。

1.培养学生认真审题的习惯

在高速运转的社会发展中，很多人只注重结果，并不注重过程，所以在教学中教师只知道一味的将书本中的知识传授给学生，并不在意学生是否理解。教师想要提高数学课堂效率，培养学生在考试中的解题能力，需要让学生在日常的课堂学习中养成认真审题的好习惯，教师可以在课堂中适当的加入课堂数学竞赛，将活跃的课堂氛围带入教学。

例如：在高中数学课堂中学到“三角函数”这个章节时，教师可以在黑板中可以写下六个题目，让学生在数学课堂中自行思考，并分组讨论每个题目中所隐含的知识内容。教师可以任意抽取一个学生上黑板回答，被抽取的学生需要将自己所理解的解题思路讲述出来，教师需要针对学生的回答给予一定的评价和点评，如果学生回答得比较好教师可以给予相应的表扬，表扬目的是提高学生的数学课堂积极性，重点是增强学生对数学课堂的自信心。

2.给予学生明确的解题思路

系统化的解题思路在学生解题过程中起着重要的作用。在日常的数学教学过程中教师需要注重解题思路的培养，教师可以整理出针对于某种题型的这种解决思路，让课堂教学变得更加具有针对性。课堂中教师可以将多元化的教学带入数学课堂，帮助学生运用多元化的思路去解决枯燥乏味的理论知识，有目的性的去讲解知识，让学生更加容易接受课堂数学内容，从一定程度上拓宽了学生的视野。教师应当更加关注学生在数学课堂中的表现，寻找适合学生的课堂运行的节奏。

例如：在高中数学课堂中学到“导数”这一章节时，教师可以结合具体的题目为学生讲解，对于大多数的导数题，在看到题目时第一步就是需要将一组数值进行求导，而且对于数的求导教师可以借助多媒体教学将求导的过程演示出来。在教学过程中可以使用动图的效果将复杂的数学演算过程完全展现在学生眼前，打造更加高效的课堂。由于学生的认知能力有限，所以对于课堂中展现的知识需要有充足呢消化理解的时间，让学生理清此类题目的解决思路和方法。

3.培养学生自主解题的意识

很多学生在数学课堂中完全没有自己的思考，对于知识也没有彻底的了解。在数学课堂中教师需要端正自身的教学态度，在课堂多去鼓励学生接触相关的只是内容，在做题中找到解题技巧。教师在学校中是学生学习的榜样，所以教师对学生的课堂评价对于学生来说非常重要，所以教师需要多去用鼓励的语气去培养学生的解题思路，增强学生在课堂中的自信心。

例如：在数学课堂中学到“集合”这个章节时，教师可以在课堂中多去鼓励学生，让学生多去思考，增强自己的解题技巧。在数学课堂中教师应当提前备课提前将知识点进行划分知识的属性，然后规划好时间的安排，对于那种复杂难懂的数学知识需要花费更多的时间进行讲解。在课堂中教师需要以学生的数学课堂表现为主，细化每堂课的教学内容，提高课堂效率。在课后可以询问学生课堂内容的理解情况，对于学生不懂的知识，可以进行单独的讲解直至学生理解，其中也需要鼓励学生多去进行自我思考。

结语

在构建高效的数学课堂中，不仅需要教师注重课堂的教学质量，还需要培养学生在数学课堂中的解题能力，帮助学生找到相应的解题技巧和思路。在日常的数学教学过程中，教师可以融入多元化的教学方式让课堂不再枯燥乏味。在数学课堂的教学过程中，教师需要培养学生的解题意识，让学生在数学课堂中多去思考。教师可以在教学中运用激励法，让学生在数学课堂中集中精力去学习去思考。教师在数学课堂中需要发挥自身的主观能动性，让学生在课堂中不仅学会知识还可以锻炼到学生的能力。