借助小学高年级数学教学培养学生创新思维

蓝 鸿

(广东省云浮市罗定市船步镇船东小学 广东 罗定 527225)

小学数学教学作为基础的学科，对学生的数学学习和思维发展有着重要的作用，由于传统教学方式的影响，数学教学没有发挥出充分的作用，限制了学生的思维能力。在当前的数学教学中，教师应采取有效的教学方式来培养学生的思维，通过提升学生的创新思维水平使学生能够在数学学习中更加灵活的运用数学知识，加强教学的效果，通过培养学生的创新思维，为学生以后的学习带来更多的帮助。

1.小学高年级学生的思维特点

小学生的身心处于发育阶段，高年级小学生的思维方式以及思考能力等都逐渐发生了变化，与低年级的学生相比，思维更加具有抽象性特点，不仅仅局限于具象的思维之中，同时思考能力也有所提升，在成长的过程中，高年级小学生的思维逐渐向着辩证性方向发展，这也为学生的思维能力的整体提升带来了基础。由于学生的思维逻辑发生了较大的变化，因此具有不同的思维品质，其中包括创新性、灵活性、批判性等，这些品质对学生的思维发展有着重要的作用，低年级学生在数学学习中，大部分为被动思考，缺少逻辑性，同时不能清晰的说出解决问题的方法，缺少自主性，而在高年级阶段中，学生的逻辑思维能力也有了提高，能够自主的对问题进行思考，同时，学生的实际操作能力也更加的成熟，对问题有自己的看法，能够从多个角度进行思考，在这个过程中，学生对数学学习中的问题的思考更具有逻辑性，并且具有更多创新的想法。学生创新思维的形成对学生的思维能力发展起到了关键作用，提高学生的创新思维能力能够帮助学生更好的解决学习中的问题，同时使学生的身心成长具有更好的条件。高年级小学生在数学学习中的思维特点变化主要表现在以下几方面，首先，学生的思维逐渐具有自主性特点，但是不能采取正确的思维方法，还没有形成良好的思维习惯，其次，学生对数学知识的学习缺少系统的了解，缺少解决问题的应变能力和思维。这也要求教师应对数学教学方式进行改进，使学生的思维得到更好的发展。

2.培养学生创新思维的重要性

在传统的数学教学中，教学方式主要为知识灌输，教师将知识填鸭式的讲解给学生，学生缺少自主思考的空间，在课堂上仅仅通过笔记等方式对知识进行记忆，这样的方式对学生的思维发展带来了一定的影响，学生通过死记硬背进行学习，会使学习兴趣减少，同时造成思维定式的现象，影响学生的思维发展，导致学习水平降低。当前的创新思维能力作为学生学习中重要品质，能够使学生的思考方式变得更加灵活，锻炼学生多角度解决问题的能力，使学生在以后的学习中也能够发挥出作用。在小学数学教学中，教师应重视学生创新思维的培养，使学生能够在学习中表现出自己的创造力，更好的进行思考和探索。

3.培养学生创新思维的有效策略

3.1 结合学生感兴趣的内容。在数学教学中，教师应加强思维引导，结合学生特点设计教学方式，使学生对教学产生兴趣，能够更加积极的进行思考学习。在学习数学概念或者公式的时候，教师应将学生感兴趣的事物引入到教学内容中，学生在学习的过程中会产生更多的兴趣。在学生的兴趣增加的条件下，教学能够更加顺利的进行，学生也会更加主动的进行思考，提升自身的创新思维能力。比如，在学习小数乘法的时候，教师可以在教学中添加一些学生比较感兴趣的内容，对问题进行改编，可以采用卡通动画中的角色来提出问题，将喜羊羊和灰太狼等加入到问题中，设置问题，假如“喜羊羊被灰太狼抓住了，但是喜羊羊趁灰太狼睡着的时候逃了出去，花费了19分钟到达了羊村，已知喜羊羊奔跑的速度为每分钟0.4千米，问狼堡和羊村的距离是多远？”学生对问题产生兴趣之后能够更加积极的进行思考和回答，使教学的效果加强。

3.2 培养学生的问题分析能力。教师在教学中应引导学生自主的思考分析，结合自己的体验来感受思考过程，能够提升学生的思维能力和知识应用能力。教师可从教学的整体设计教学内容，使教学内容更具有层次性，能够起到引发学生思考的作用，使学生能够通过正确的逻辑对问题进行思考，并且锻炼学生自主解决问题的能力，掌握知识的规律，提升学生的学习水平。在数学教学中，教师应给学生充足的时间进行思考，使学生在课堂中发挥主体作用，教师需要教授学生数学的学习方法，包括分析和类比等，使学生逐渐掌握数学学习规律，更快的解决数学问题，形成数学思维，在数学学习中有更大的提升。

3.3 鼓励学生大胆思考。教学的氛围对教学有着较大的影响，建立良好的课堂氛围对学生的创新思维培养有着重要的作用，在传统的教学中，教师作为教学的主体，具有较高的权威性，学生在学习中提出的问题可能会被忽略，这使学生的思维受到了限制，还会影响学生对数学学习的兴趣。在当前的教学中，教师应重视培养学生的创新思维能力，使学生能够在学习中敢于提出自己的疑问，发散思维，对问题进行多角度的思考，同时应建立轻松的教学氛围，使学生在学习中能够更好的参与到课堂之中。教师应与学生一起探讨问题，鼓励学生大胆思考，不害怕出现错误，使学生能够在思考中逐渐提高自己的思维能力，同时也能够促进学生的创新思维发展。

在数学学习中，大胆思考指的不是随意猜想，而是教师通过正确的引导学生，使学生在符合科学的基础上对问题进行思考，帮助学生找到适合自己的解决方法，使学生更好的掌握数学知识。比如，教师在教学中可以采用对比教学方式，使学生对不同的案例进行分析思考，并且让学生结合自己的经验对新的问题进行猜想，掌握新的知识内容。教师还能够通过归纳和推理的方式提升学生的思考能力，问题出现了多种情况的时候，教师可引导学生对知识进行整合，发现其中的规律，使学生能够更快的解决问题。

3.4 锻炼学生的动手操作能力。在学习中，人的认知从具象到抽象发展，在抽象的知识转化为主体认知前需要经过具象化认知的过程，教师应引导学生通过实践来形成具象思维到抽象思维的转化，使学生更好的理解学习内容。比如，在学习三角形面积的时候，教师可以引导学生对三角形纸片的面积进行计算，让学生对纸片进行裁剪，使其能够转变为平行四边形。通过学生已经学习的平行四边形的相关知识，结合不同的三角形的裁剪，了解其中存在的联系，帮助学生更好的掌握三角形的知识。这样的方式能够使学生通过具体的事物来发现其中的规律，加深了学习的印象，同时也提升了学习效率，使学生发现计算三角形面积的时候，如何将已有的知识和新的知识联系起来，在这样的引导下，学生能够实现具象到抽象思维的转化，使学生的数学创新思维得到提升。

结语

创新思维作为学生发展中的重要思维品质，对学生的学习有着重要的帮助，在小学高年级数学教学中，通过培养学生的创新思维能够使学生在思考问题的时候从多方面进行分析，发挥出发散思维的作用，提升学生的思维能力，为学生的学习带来有效的帮助。教师应在教学中采取合理方式引导学生，使学生能够在数学学习中展开思考，提高学生的水平。