提高小学生计算能力的策略性研究

2020-11-25孙秋勇

读与写 2020年7期

孙秋勇

(吉林省白城市通榆县瞻榆镇明德小学校吉林通榆 137200)

引言

计算能力作为贯穿整个数学教学的技能，是学生必须具备的基本技能，同时也是提升学生数学能力的重要因素，包含了计算的准确率和正确率两方面，在小学数学教学中占据着极大的比重。但在实际的教学中，不少教师都忽视了对学生计算能力的培养，同时加上受传统教学理念的影响，教学方法较为单一，过于注重对学生进行数学知识的传授，从而严重的影响了学生的数学能力，并不利于学生今后的学习。因此，小学数学教师需要及时的转变教学理念，为学生开展多元化的教学，注重对学生计算能力的培养，从而提升学生的计算水平。

1.当前小学数学计算能力培养现状

在当前新课改背景下，小学数学教学效果相比以往有着较大程度的提升，但在培养学生计算能力时仍存在一些问题。首先，随着各种计算工具的广泛应用，使数学计算变得更加的简单、便捷，但这就对小学生产生了不小的影响，部分小学生过于依赖使用计算工具，忽视了自身计算能力的提升，从而限制了自身思维的发展。其次，教师在教学中忽视了对学生计算能力的培养。教师常常要求学生进行各种数学试题的训练，忽视了传授学生计算技巧，使得学生在计算过程中常常会出现各种问题，并且需要花费大量的时间，而教师常常是直接告诉学生答案，这样严重的影响学生的数学能力[1]。最后，学生自身存在问题。小学生由于年龄较小，常常存在粗心大意、审题不认真、计算不验算等问题，并且对数学知识掌握不牢，从而常常出现各种错误，影响了学生计算能力的提升。

2.提高小学生计算能力的策略

2.1 加强口算能力的训练。口算能力可以说是每个人都具备的基本能力，小学生拥有较强的口算能力才能提升自身的笔算能力，并且提高计算的准确性，因此，小学数学教师需要加强对学生口算能力的训练。教师可每天组织学生进行口算训练，要求学生在规定时间内完成相应的口算题，对成绩优秀的学生进行表扬和奖励，从而通过长期的训练使学生养成良好的口算习惯，这样既能锻炼学生的计算能力，同时还能有效的激发学生的好胜心，帮助学生加强对数字知识的理解。

2.2 注重对错题的应用。学生的学习过程就是不断的认知和实践的过程，在此过程中难免会出现一些错误，而这些错误都是学生宝贵的财富，对此，教师需要加强对错题的应用，进而提升学生的计算能力[2]。教师可要求学生将日常训练中或者考试中出现的错题进行摘抄，制作成错题本，并将自己出错的原因写出来，定期的将这些错题重做一遍，不断的巩固数学知识。另外，教师对学生作业中出现的错误可借鉴语文作业为学生写评语，使学生明白自己出现错误的原因，并对学生主要存在的问题进行集中讲解。并且对学习能力较差的学生进行课外辅导，为学生搭建网络平台，及时的了解学生的实际情况并快速的对学生作出反馈，进而帮助学生提升计算能力。

2.3 培养学生良好的计算习惯。学生计算能力不强常常是因为没有良好的计算习惯，其主要因为粗心大意等问题而出现错误，对此，教师要想更好的提高学生的计算能力，就必须帮助学生形成良好的计算习惯。首先，教师要让学生注意书写的工整。学生由于缺乏良好的书写习惯，字迹较为潦草，经常会在书写时出现错误，如将“0”写成“6”等，对此，教师需要严格要求学生书写的工整和美观，避免出现对数字或字母写错的问题，从而保证计算结果的正确。其次，教师要锻炼学生的观察力，提升学生的阅读能力，从而使学生避免出现因读题不清而出现计算错误、运算顺序错误的情况。最后，要求学生做好验算。学生在做题时常常做完后就不管不顾，并没有对计算结果进行验算，从而导致学生常常出现错误，对此，教师需要让学生养成良好的验算习惯，及时的发现存在的问题并给予纠正，保障计算的准确率[3]。通过这样的方式，久而久之能帮助学生养成良好的计算习惯，从而提升自己的计算能力，使自己在进行计算时更加的准确。

2.4 组织比赛提升学生计算能力。教师在培养学生的计算能力时，要丰富培养的形式，从而激发学生的学习兴趣，促使学生计算能力的提升。教师可组织学生进行计算比赛，让学生以小组的形式进行竞赛，从而锻炼学生的计算速度和计算的准确性，并且还能通过比赛发现自身存在的问题，通过不断的改进提高自身的数学能力。比如，教师可组织学生进行“最强大脑”的比赛，利用多媒体快速的为学生出示不同的数字和运算符号，让学生利用自己的口算能力进行计算，看谁算的又快又准。