现代信息技术在初中数学教学中的应用探讨

2020-11-25黄华军

读与写 2020年7期

黄华军

(广西壮族自治区藤县濛江镇第一初级中学广西藤县 543300)

现代信息技术的发展，改变了传统数学教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，许多教师借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，制作精彩的多媒体课件，把抽象的讲解、说教变成动态的图像，成功的应用于初中数学教学，不仅丰富了课堂教学内容，更让学生爱学、乐学，实现了课程标准提出的“把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生乐意并有更多精力投入到学习活动中去”的新理念。

1.激发学习兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”然而，兴趣并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。现代信息技术技术可以突破时间和空间的限制，具有化静为动、化无声为有声的特殊作用，将数学教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，使教学内容更形象、更生动，进而产生如临其境的感觉，能充分唤起学生情感的共鸣，有效激发学生浓厚的学习兴趣。

比如在“平移与旋转”教学过程中，如若应用传统教学模式，那么大都是由教师在黑板上画出两个完全全等的图形，并指出如何由一个图形转变(平移或旋转)为另一个图形，以期帮助学生了解图形是如何重叠在一起的。虽然通过上述方式教学，学生对于图形是如何重叠的有了简单认识，但是学生并不能体会到“平衡与旋转”的动态变化过程。基于此，在该部分内容教学过程中，为了更好地帮助学生深入认识此种动态变化过程，教师可以利用多媒体为学生播放滑雪运动员滑翔、飞速转动的电风扇叶片、时钟上的秒针转动等多种情境，通过这些生动的生活情境，帮助学生认识“平移与旋转”的动态变化过程，通过色彩鲜明、形象直观的事物作为课堂引入，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的观察能力，为后续教学活动的开展奠定了坚实的基础。

2.突破教学难点

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出：人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性。而借助信息技术，就恰恰可以化抽象为具体，变理性为感性，有效的弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地理解把握教学内容，突破难点，高效完成教学任务。采取现代信息技术，不仅能化难为易，使抽象的知识变得具体、生动、形象，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。

比如在讲解并一次函数的概念以及性质时，教师可以通过几何画板为学生展示完整直线的形成过程，在讲解的过程中，如果学生有不懂的地方，也可以来回拖动k、b两点为学生演示几何图形的变化规律，直到学生弄懂为止。再如，“三视图”教学中，若学生实物操作进行探究活动，不仅学生不易理解，学生操作起来也比较困难。若教师通过自己的语言进行讲解，也是很难表达的。我们借助信息技术展示，学生能够轻松地掌握本课的重点内容，同时突破难点，从而有利于学生学习和教师教学。信息技术应用于数学教学，可以方便地实现传统方法无法实现的一些特殊效果。计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机地结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。可以说，运用信息技术辅助教学，发挥信息技术的最佳效果和数学教育的特色，使学生的思维能力向更高层次发展，可以有效地突破教学重难点。

3.启发数学思维

初中阶段的数学教学就是不断设置问题、解决问题的过程。而培养学生探究能力的关键也就是通过设计问题，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。所以，在实际的初中数学教学过程中，教师可以以学生现有的数学知识水平为基础，应用信息技术设计问题，激发学生对问题的探究欲望，让学生在问题探究和讨论的过程中获得数学知识，提升对数学的学习兴趣和学习积极性。而且，通过对数学问题的探究，可以刺激学生的求知欲，还要对学生的数学思维产生启发，让学生愿意继续深入探究，克服只知道死记硬背的学习态度，让学生热爱动脑、勤于动脑，不甘于享用现成的数学公式去解题，更加愿意通过独立思考和探究，进行数学问题的解答。

例如，在“勾股定理”的教学中，为了让学生对勾股定理有一个透彻的理解和灵活的应用，教师可以利用多媒体设备设计两个正方形，然后再提出问题，即“如何用最少的次数进行正方形的剪拼，形成一个新的正方形，让新的正方形与原先两个正方形的总面积相等。”学生一看到这样的问题，很容易产生探究欲望。首先，将两个正方形的边长用a和b表示，那么他们的面积和就是a2+b2，而这也就是新正方形的面积。然后再裁剪出两个直角三角形，一个边长为a，另一个边长为b，然后再将这两个三角形拼接起来就可以了。这样的问题情境的设置，不仅加深了学生对勾股定理的理解和运用，还使学生对数形结合思想、面积割补方法有了进一步的理解，进而有效提升了学生解决问题的能力、创新发展的能力。