谈幼儿园家访工作的有效开展

王文秀

(江苏省张家港市万红幼儿园 江苏 张家港 215600)

苏霍姆林斯基曾谈到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”[1]有位教育家也曾这样形容过家庭教育和学校教育的关系，“教育就像一艘在水中航行的小船，家庭教育和学校教育就像是这条船上的两只浆，只有在两只船桨同时用力时船才能快速前进。”由此可见，家庭教育和学校教育必须有机结合，二者在沟通和理解的基础上达成共识，形成合力，才能有效的发挥教育功能，促进幼儿全面、均衡的发展。

1．家访以“平等”为基石

教师在家访过程中起着引导的主要作用，但教师和家长的地位是平等的，在人格上是平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须要尊重家长，尊重家长教育孩子的正确观点和方式方法，切不可凭自己的主观臆断来评判、训责家长。

如我班的程程，是出了名的“捣蛋鬼”，他会偷偷把椅子移开，让小朋友毫无设防摔了个仰面朝天，他会用巴掌把小点心饼干用力一拍，一组的饼干瞬间变成了碎屑，他会把水龙头拧到最大，把盥洗室的镜子、墙壁、地面弄的都是水。通过家访，我知道了事出有因，程程的调皮捣蛋和他家庭的教养方式有关，其实程程已经进入了一个“对别人说不”的叛逆关键期，家长由于不了解，总是用暴力来解决，孩子在暴力的影响下，性格变得很乖张。家访中，我用诚恳谦和的态度和家长进行交流、沟通，认真倾听了家长的想法，并和家长共同探讨、协商，寻求方法。

2．家访以“沟通”为纽带

家长是儿童最主要的教育者，是儿童的启蒙教师，是儿童生活中最早的重要他人。[2]家长对孩子的个性、孩子的喜好了如指掌。因此，在与家长交换幼儿的情况时，教师要客观评价幼儿，对孩子的闪光点要充分肯定，诚恳的指出他们的不足；同时，教师要虚心听取家长的反馈意见，吸取合理的建议，改进自己的工作方法。

这一天，我来到了小艺的家，整个家访过程她都一直缩在妈妈怀里，两只大大的眼睛紧盯着我，想着小艺在幼儿园胆小、不合群的情景，我急切的想了解小艺在家的表现。随着交谈的深入，我了解到小艺从小由爷爷奶奶带大，老人习惯待在家里，忽视了小艺与同伴交往的需求，导致她缺乏与外人接触的机会，不善于与人交往；再者，小艺不会说普通话，所以不敢开口，才会出现在园孤独、不合群的情形。了解了小艺的情况，我和家长共同约定：在家，爸爸妈妈和小艺说普通话，节假日多带小艺外出和同伴游玩，在园，给小艺找好朋友，多多表扬她，让她树立自信。

3．家访以“成长”为追求

幼儿是幼儿园和家庭的共同关注对象，应该成为家访的共同指向和根本出发点及落脚点。[3]家访的重点是孩子，通过和他们的沟通交流，对他们的悉心观察，教师了解了每个幼儿的情况，掌握了每个幼儿的个性特点，从而有的放矢，因材施教，收到良好的教育效果，促进孩子的成长。

兮兮是我班的小年龄幼儿，自理能力较弱，吃饭需要老师喂，体质比较差，注意力不集中，很娇气。通过家访，我了解到兮兮是家里的小公主：奶奶是退休的干部，妈妈则是全职在家，生活上全由大人包办，孩子的要求一应俱全。我及时肯定了兮兮某些方面的优点，同时也提出了自己的想法，是否可以对孩子放手，让孩子尝试自己的事情自己做，我们可以一点一点慢慢来，逐步增加孩子的能力，给予孩子足够的勇气和信心，适时地给予引导及帮助，创造机会让孩子慢慢成长。我真心为孩子的成长进步着想，和家长交流想法，赢得了家长的认可。

半年时间的家访，让我有机会和家长坐下来，谈一谈孩子教育中的成功和失败，聊一聊家庭教育中的困惑和疑虑，议一议孩子在园的优点和不足，家长也有机会把自己的想法和老师做一个沟通。我切实地感受到，家访不单是教师和家长交流的一种方式，更是教师、家长、幼儿心灵沟通的一座桥梁，让我得以对全体幼儿有更深入全面的了解，进而做到因材施教，促进每个幼儿全面和谐的发展。