幼儿园绘本游戏课程的目标与实施探讨

2020-11-25曹娟

读与写 2020年6期

曹娟

(安徽省淮南市寿县寿春幼儿园安徽寿县 232200)

在幼儿阶段，幼儿的思想意识不够成熟，因此会受到一些社会不良风气的影响。所以幼师在教学过程中，要利用绘本游戏，丰富幼儿的学习活动，在教学过程中，有效提高幼儿的审美判断。幼师要立足于幼儿本身，根据具体的绘本内容，设置相应的教学方案，将会本游戏融入到幼儿教学的全过程，在培养幼儿阅读能力的同时，能够让幼儿从不同的角度思考问题，从而培养幼儿的分析探究能力。

1.幼儿园绘本游戏课程的目标

1.1 提高幼儿阅读兴趣，开发绘本阅读方法。绘本游戏课程是将绘本阅读与幼儿游戏进行有机结合，目的在于充分开发幼儿园丰富的绘本资源，加入幼儿喜闻乐见的游戏，使幼儿从小对阅读产生浓厚的兴趣，促进幼儿的阅读能力提升，是绘本阅读的教学手段更加丰富，促进幼儿进行绘本阅读的积极性，使幼儿可以再游戏化的课程引导下，获得身心的健康发展。

1.2 提升幼师专业素养，创新绘本教学方案。在幼儿园绘本游戏的开展过程中，幼师需要对游戏进行有序的组织，并且根据不同的绘本内容进行不同的环境创设，使幼儿在进行绘本游戏的过程中可以确保全身心的投入。在进行绘本游戏的过程中，教师需要对幼儿进行全方面的观察，确保绘本游戏的有效实施。在进行完绘本游戏过后，幼师要根据不同幼儿的表现为幼儿进行不同的教学评价，既要关注绘本游戏这一活动形式，又要强调绘本游戏的实施，利用绘本游戏促进幼儿的绘本阅读。

1.3 促进幼儿群面发展，探索多元绘本游戏。绘本游戏的实施，需要考虑游戏环境、绘本内容，幼儿理解能力等多方面元素，因此，在绘本游戏的实施过程中，幼师要力求通过游戏来辅助幼儿进行绘本阅读，开发绘本游戏的新思路，使幼儿深入了解绘本所表达的内涵，提高绘本阅读的有效性。在教学的过程中，幼师要采用多元化的游戏，促进幼儿对绘本的阅读，促使幼儿的阅读能力、理解能力、审美能力，自主学习能力、创新能力以及合作探究能力等多方面得到发展。

2.幼儿园绘本游戏课程的实施策略

2.1 猜想游戏，引入绘本。幼儿的想象能力十分丰富，因此在进行绘本教学的过程中，幼师可以借助幼儿这一特点，展开猜想游戏，来进行绘本的引入，吸引幼儿的阅读兴趣，使幼儿将注意力集中到绘本阅读的过程当中。幼儿阅读的绘本中，绘本封面十分吸引幼儿的关注，因此，幼师可以利用封面来让幼儿对本课得到教学内容进行猜想。

例如，在进行《三只小猪》的绘本阅读时，幼师可以利用多媒体，首先将绘本封面的图片进行展示，让学生根据封面的图片进行猜测，然后用一句话来概括自己所想的内容，幼儿的发言是经过了详细的思考，因此幼儿的思维得到了有效发展，并且幼儿在每次描述图片的过程中，潜移默化的锻炼了自己的表达能力，一举多得。

2.2 主题游戏，贯穿阅读。幼儿的绘本可以分为多种主题，例如，童话故事主题绘本、认知类主题绘本、人物形象主题绘本以及美术主题绘本。幼师可以根据绘本主题的特点，为幼儿选择不同的游戏。游戏的加入可以使幼儿提高阅读绘本的将积极性，使幼儿更加积极主动的投入到绘本游戏的活动当中，解决幼儿在阅读绘本中遇到的重点和难点，使幼儿对绘本的认知更加深刻。

例如，在学习认知类绘本《爸爸的手影戏》的阅读游戏。过程中，幼师就可以根据绘本的主题，设置相应的手影戏。在绘本阅读时，幼师可以引导幼儿一起进行手影戏的游戏活动，通过游戏活动，幼儿可以充分了解“影子”的科学概念，对影子有利全新的认知，促进幼儿对于绘本的学习。

2.3 区域游戏，促进理解。对于一本绘本的学习，幼儿往往需要通过多个区域的了解，才能理解绘本的含义，让幼儿反复对同一片绘本进行阅读，会打击幼儿对绘本阅读的积极性，因此，幼师可以采用区域游戏来促进幼儿对绘本的理解。区域游戏氛围语言区、美工区、益智区、角色区是四个部分。

例如，在学习《小熊的帽子》这本绘本的阅读时，幼师可以通过多个区域游戏来促进幼儿对绘本的学习。首先，幼师可以通过让幼儿对绘本插图进行看图复述，使幼儿回顾绘本的主要内容，其次，幼师可以通过美工区域游戏，让幼儿根据绘本中的内容，制作自己喜欢的帽子，锻炼幼儿的动手能力。再次，幼师可以根据绘本内容制作帽子迷宫，使幼儿在益智区域游戏的过程中发散自己的思维。最后可以利用角色扮演，促进幼儿对绘本的整体理解。