小学数学教学中如何开展小组合作学习

曾楚雄

(湖南省宁乡市横市中小 湖南 宁乡 410600)

“小组合作学习”作为新生力量跟随新课标改革的浪潮出现在教师们的视野中，采用小组合作教学一方面有利于为学生提供一个展示自己想法观点的平台，帮助学生培养自己的自信意识，让每个学生在合作中体会到团结协作的好处，在以后的学习中可以养成合作意识；另一方面有利于帮助教师打造一种活跃、积极有效的课堂氛围，充分调动起来学生学习数学的积极性，拉近学生与教师之间的距离，弱化教师高高在上的感觉同时增强学生与教师的沟通，最终达到课堂效率得到大幅度提高的目的。

1.合理分配学生学习小组，保证学生积极参与其中

对于小学数学这样的学科，一旦学生丧失了学习的兴趣教师的教学成果就很不明显。因此，在进行小组分配的时候教师应该尊重学生自身的意愿。在小学阶段学生的知识储备较少，学习经验也没有很多，再加上学生的身心等各方面都还尚在发育阶段，学生的成绩就难以避免出现参差不齐的现象。所以教师不能根据学生的成绩来决定小组的分配。小组合作教学就应该让每个学生都有参与其中的感觉，充分考虑到学习成果不那么明显的学生，使学生能通过这种教学方法真真切切地学到知识有所收获，对课堂上教师所讲过的知识有自己独到的理解。在教学过程中，教师要综合班里学生的性格特征、对于数学知识的理解能力等因素进行合理分配。

例如，在第一节课的开始教师可以短暂的开展学生数学基础的摸底。用几道简单数学小题检测学生数学基础，让教师对班级内学生的数学能力有一个大致的了解，之后教师可以进行简单合理均衡的小组分配，在以后的学习过程中教师应该适当的与学生进行沟通交流，查看他们对小组的分配是否满意再进行微调，教师的所有教学行为应该建立在尊重学生的基础之上。

2.通过小组布置学习任务，提高学生学习的积极性

在往常的教学过程中，学生还没有开展通过小组合作来完成课堂学习任务时，学生对于教师布置的课堂任务完成情况很不理想。一方面可能是学生的自控力不强没有约束力；另一方面可能是学生对于学习数学的积极性不高。那么现在教师已经分配好学生学习小组，就可以顺利开展小组合作教学。教师可以将不同的课堂任务分配给不同的学习小组，让每个学生都能主动参与其中，体会到学习数学带来的乐趣，每个小组齐心协力完成课堂任务。在课堂的最后，小组之间可以进行学习成果的分享，比较一下学习方法的不同，互相讨论一下优缺点进行总结反思，这样在课堂上学生学习效率大大提高。

例如，当学生的学习进度进行到“乘法口诀”时，教师可以让学生利用小组合作来进行口诀的记忆。通过小组成员之间互相督促来帮助记忆乘法口诀，学生会更快、更高效率地去完成这项记忆工作。在课堂的最后教师可以用小组抽查的形式，来检测学生在课堂上的学习任务完成情况。

3.构建相关数学竞赛情境，加深学生小组合作意识

处于小学阶段的学生好胜心都很强，他们都想互相比较争出高下。教师可以利用小学生这一阶段的性格特点适当开展竞赛项目，一方面为了提高学生解数学题的熟练度和基础知识的扎实度，另一方面方便教师提高学生小组合作意识，培养他们善于通过小组合作解决学习中难题的习惯。利用数学竞赛的方法进行教学，学生可以在竞激烈竞争的课堂氛围中感受到小组合作的重要性、锻炼自身过硬的心理素质，并且产生对于学习数学的兴趣，高效完成教师的课堂任务。例如，当教师的教学进度进行到“100以内数的认识”时，教师就可以结合教学知识展开课堂竞赛。按照已经分配好的学习小组，教师可以利用第一节课先帮助学生认识这一百个数字，之后再利用一节课通过小组之间的竞赛巩固教学知识。比如说，每个小组先进行人员顺序的分配，之后教师在多媒体显示出来随机的几个数，按照顺序快速地说出来，同时采用小组积分制激励学生积极参与。综上所述：在小组合作教学过程中，教师要坚持正确引导学生的原则，创设一种轻松有趣的教学环境，让学生在小组合作过程中，锻炼他们的对于数学的理解能力、表达能力、小组合作能力，从而使得学生全方位的综合发展，为学生的未来奠定良好的学习基础，提高他们的综合素质水平，成为全优型人才。