关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

2020-11-25徐洁

读与写 2020年6期

徐洁

(浙江省绍兴市上虞区道墟街道屯头小学浙江绍兴 445400)

引言

创新是人类活动的前提和基础，良好的创新能力能够极大的减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，有助于促进学生学习的发展。作为传道授惑解惑的教师，应在教学的过程中具备科学性和艺术性，要积极启发学生的自主思考、创新能力，培养学生的学习兴趣，作为学生要积极配合老师的授课，做到主动学习、大胆质疑、勇于创新、努力学习。只有师生的默契配合，才能在40分钟的课堂上绽放知识的光芒。

1.现阶段小学数学课堂的教学现状

随着教育的深化改革，虽然小学数学教育有了很大的改变，老师更加注重对学生学习兴趣和创新意识的培养，但由于应试教育的影响，大部分的数学老师依然会将如何提高学生的学习成绩作为课堂的主要目标。在大部分的数学实践课堂教学中，有部分老师一般只注重课本上知识的传授，要求学生死记硬背一些数学公式，并做大量的数学练习题，以达到“熟能生巧”的目的，而很少关注教学效果，至于学生的学习的兴趣爱好、创新意识、综合能力更是无从关心，同时由于小学生自身的心思比较敏感，更加崇尚“自由”不喜欢受到别人的“控制”，所以就导致了许多学生感到数学枯燥无味、不喜欢学数学，甚至害怕数学，逃避数学。

2.如何在小学数学课堂中培养学生的创新意识

2.1 转变传统的教学理念，激发创新意识。归还学生的主导权，让学生自己探索课本上的知识，引导学生自主思考，是培养学生创新意识的基础。随着教育改革的不断加深，让学生做课堂的主导者，老师只起到辅助的作用的教学理念受到了越来越多的重视。小学数学老师在实际的课堂教学中不能总是以老师为课堂的中心向同学们滔滔不绝地讲授课本中的知识，老师要鼓励学生去发现问题，多组织学生发言，尊重学生的见解，让学生自主的去探究课本上的知识，培养学生的创新意识。正如著名科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个总是更重要。”例如：在五年级数学上册《可能性》这一章节中，老师可以先给同学们20分钟的时间让同学自己来阅读课本上的内容，并且要求学生在自主学习的过程中，将本章节的主要研究的数学问题和问题的解答一一的写在自己的作业本上，如：可能性是什么？怎样计算一件事情的可能性？概率是什么？等等，然后，老师要随机抽取几名同学来向大家分享一下自己的自学情况，最后，老师再根据学生的自学情况，进行课本知识的着重讲解。这样不仅可以给学生留出了足够的发现问题、解决问题的时间，正面引导学生积极思考，激发了学生的创新意识，而且还能提高学生的归纳总结能力，一举多得。

2.2 用多样化的教学方法，培养创新意识。随着教育改革的不断深入，教学方法再不断地丰富，如：“微课”视频讲课、翻转课堂设计，“小组合作”学习、“情境教学”法等。小学数学老师要结合学生的实际情况来制定相应的教学办法，构建有趣的小学数学课堂，以活跃学生的思维，提升学生的学习兴趣，以便培养学生的创新意识。例如:在数学六年级下册《自行车里的数学》这一实际问题中，老师可以运用“情境教学法”，让学生联系实际生活中自行车的结构和运动方式，完成几道课下作业，如：普通自行车和变速自行车的异同点？普通自行车的内在结构与自行车的速度的关系，前齿轮和后齿轮的关系？普通自行车和变速自行车登一圈能走多远？等，然后，在课上，老师可以随机抽取几名同学来回答上述的问题，并同时鼓励其他的同学做解题补充，以便开拓学生新的解题思路，激发学生的创新意识，回答的正确的学生，老师要予以一定的表扬。这样不仅可以培养学生发现生活，注重生活小事的能力，培养学生的创新意识，并且还能提高学生的学习成就感，满足学生的自尊心，一举多得。

2.3 充分发挥学生的优点，增强创新意识。增强学生的自信心，使学生敢探究、敢发言、敢深究，是培养学生创新意识的关键。小学生由于社会经验少，不知道什么事情是好是坏，而且容易被外在的事情所影响，所以大部分的学生都比较“害羞”，不敢发表自己的见解，不敢说出自己新奇的想法，怕说错会受到其他人的“耻笑”，所以小学数学老师在实际的课堂教学中，一定要注重学生“自尊心”的维护，要经常的鼓励和肯定学生，要充分发挥学生的优点，增强学生的自信心，让学生明白课堂是个畅所欲言的地方，以便增强学生的创新意识。