浅谈统编版小学语文一年级识字教学方法

罗 俊

(重庆市合川区教育科学研究所 重庆 合川 401500)

1.采取游戏教学法调动学生进行汉字学习的积极性

小学一年级作为学生接受教育的初始阶段，在这个阶段最主要的目的就是培养学生的识字技能。刚接触小学生活的学生对待知识的学习充满了好奇的心理，但是如果教师在识字教学过程中，直接给学生进行汉字知识的灌输，让学生对待教师所灌输的知识进行死记硬背，那么就很容易消磨学生学习的热情，让学生对汉字学习产生一种乏味的情绪，从而严重的影响到学生参与识字学习的积极性。为了保护学生在汉字学习过程中的积极性，教师在教学过程中就可以运用学生比较感兴趣的游戏形式进行汉字教学，让识字教学变得更有趣味性，以此不断地激发学生自主进行识字学习的欲望。例如，在学习部编版语文一年级上册《金木水火土》一课时，教师在教学过程中，为了让学生更好的记住教学的生字，教师在教学前就可以提前制作该篇课文所涉及的生字卡，在课堂上老师就可以运用生字卡带领学生进行“快看快说”的小游戏。在课堂上教师先把班级里的学生分成两个不同的小组，然后分别给两个小组快速的展示提前制作好的生字卡，小组成员需要快速的读出教师所展示的生字，比一比看哪一个小组读的声音最清晰洪亮，并且读的正确率高，速度快。通过这个有趣的小游戏让汉字记忆的过程充满趣味性，最大程度的调动了学生汉字记忆的热情，以促使学生能够牢固的掌握课堂所学习到的生字，以保证识字课堂教学效率。

2.采取图文结合的教学法，拓展学生的识字思维

在小学语文识字教学过程中，学生的识字思维也是影响学生识字学习效率的重要因素。所以在教学过程中，教师就可以依据小学生的思维特点实施图文结合教学法，把抽象的文字具体形象化，以拓展学生的识字思维，逐步提升学生的识字能力。同时合理的运用图文结合教学法还可以逐步地提升学生对汉字的理解，以保证学生的学习效率。例如，在学习统编版语文一年级上册《日月水火》一课时，该课的内容都是一些有趣的象形文字，教师在教学过程中就可以针对一年级小学生爱玩、好动、注意力不集中和对形象事物感兴趣的特点，实施图文结合的方式进行汉字教学。教师在教学过程中就可以运用信息技术为学生展示汉字的演变过程，让学生理解字义，认清字形，初步的了解汉字的造字规律。例如，在“日”字教学时，教师就可以运用信息技术为学生展示一个大大的太阳，然后在给学生讲解太阳是如何演变成日字的。通过这种图文并茂的教学方式，能够为学生营造一个良好的识字情境，让学生更好的发现识字规律，提升学生的认知能力，以保证学生的识字效率。

3.引导学生自主地探究识字规律

虽然小学一年级的学生刚刚步入学习生活，思维能力还相对较弱，但是在识字教学过程中，教师还是需要给予学生充分地自主探究空间，让学生能够自主地进行汉字知识的探究。只有这样才能让学生更好的发现汉字的规律，形成自己独特的汉字学习方法。通过引导学生自主地探究识字规律不仅能够提升学生的识字学习效率，还能加快学生核心素养的培养，以保证学生的整体语文学业发展。例如，在学习统编版语文一年级下册《怎么玩都快乐》一课时，教师在给学生讲解完基础的汉字知识以后就可以引导学生说一说自己都是如何对这些汉字进行记忆的，并且让学生寻找出最简洁的汉字记忆方法。在这个过程中，教师就可以给予学生相应的引导，如在进行“玩”字的记忆时，教师就可以将这个汉字拆分成王和元，这两个字组合在一起就形成了玩，“音”是则是立和日组合在一起，“许”是言字旁加午等等。通过引导学生探究一些简洁有效地识字方法，能够让学生更好地探究汉字规律，增强学生的识字技巧，强化学生对汉字的记忆，以此保证小学语文识字教学效率。

4.结语

总而言之，识字是小学语文一年级教学过程中的重点内容，教师在教学过程中除了要合理的应用教材改革给我们带来的便利条件以外，还需要对教学方式进行不断地优化与创新。选择一些符合学生认知能力的教学方法，激发学生汉字学习的兴趣，强化学生对汉字知识的记忆，以逐步地增强学生的识字技能，让学生能够更高效地完成小学一年级阶段的汉字学习任务，以清扫学生今后语文学业道路上的障碍。