基于微课的小学语文趣味识字教学探究

张义群

(贵州省贵阳市南明区水塘小学 贵州 贵阳 550000)

1.微课的内容与作用

“微课”是一种以视频为主要载体，将教师课堂中的教学内容以简短、丰富、优质的视频形式记录并再现给学生。其中不仅包含有老师的讲解，还有教师精心设计的教学课件，教学测试，以及丰富的课外知识。所以“微课”是对传统填鸭式教学的一种颠覆，它以一种全新的，多元化的方式来为学生带来知识的盛宴。

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，将小学课堂中原有的对时间，空间的限制进行了突破，语文教学不再被限制于某一段时间里，某一个固定的空间里，它将为学生们提供一个全新的，广阔的，多样化的教学课堂。

小学语文是语文教学中的基础，识字是语文中最根本的内容，是一切语文教学的开端和基础。识字涉及到未来学生的听、说、读、写，在传统的课堂中，教师采用的是传统的填鸭式方式，教师讲解汉字，学生听，听完就是学生自主的复习，但是在这种过程中，学生是被动的去接受新内容，他们并没有一个自主思考的过程，接受到的都是教师教的东西，显得枯燥且固定。但是利用微课，突破限于语文课上的学习，引发学生主动学习，主动与教师共同探讨教学内容，调动学生的积极性，让学生有参与感，利用微课，教师及时发现学生在某些知识点的苦难，并通过不同的，有趣的方式让学生能够及时查漏补缺，充分理解知识点。例如在新部编版的小学一年级语文上册中对日，月，水，火的认识，就可以通过微课播放关于不同时期的太阳，月亮的形态，有助于学生理解汉字的魅力。

2.微课在小学语文中的运用

2.1 微课与生活的结合。在教学中，教师可以从学生的实际生活中寻找到与课堂的结合点，通过微课将这些生活常见的物品，情景，意象调动学生的兴趣，让学生更好的从实际出发，切身实地的体会汉字。例如:在教学新部编版的小学一年级语文下册中对春天的描写，“柳绿花红，莺歌燕舞”，教师通过微课，将学生带入春天万物复苏的场景中，甚至可以带学生走进自然世界中，切身实地的去感受春天的生机勃勃，感受什么是百花绽放。让学生从被动的接受知识到走进实际生活中感受那些汉字描述的是什么样的情景和物品，这样学生就能充分的感受到汉字的意义，同时也调动了学生对识字一课的兴趣，巧妙的解决学生难理解，识字难的问题，将识字课带入生活之中。

利用微课，学生可以在视频中得到听，读的锻炼，在微课中，学生可以扩展阅读范围，不仅仅限于语文课本，众所周知，阅读是提高一个孩子语文功底的最佳方式之一，学生可以在阅读不同的故事书籍学习汉字，而老师也可以借助微课设计教学课件，将课外知识带入课堂之中，让学生理解所读文章中出现的物品，情景，以及故事本身带来的寓意，让学生能够一边学习汉字，一边得到语文自然而然的熏陶，培养孩子正确的价值观。例如在《小蝌蚪找妈妈》一文中，让学生理解蝌蚪到青蛙不同形态的变化，以及它们与鲤鱼，虾之间的区别，理解这篇课文中出现的多种形象，同时也让学生理解他们与母亲的亲密联系，培养学生对母亲的孝心。通过童话，让学生学习汉字，词组，同时也让他们理解故事背后的含义，有助于孩子对世界建立一个良好的认识。

2.2 微课与环境的协调。微课教学通过多样化的方式给学生带来鲜明，清晰，直接，生动的教学感受，让学生通过不同的感官去理解汉字，锻炼他们听说读写的能力。在微课中，丰富多彩的图片，艳丽鲜明的色彩，端庄方正的汉字，动听新奇的音乐，为学生提供一个多元化的教学环境，让学生可以通过他的视觉，听觉，触觉去深刻感受语文带来的魅力。这样的方式直观且清晰，实际的演示与学生自己的理解想象，两者结合，引起学生的兴趣，让学生主动去学习接触，使学生更好理解教学内容，提高学生自主思考能力和探索精神。例如在新部编版小学语文二年级中《找春天》的课文中，教师可以给学生播放小溪潺潺，小鸟叽叽喳喳的声音，同时与钢琴声做对比，哪一种是自然的声音，哪一种是乐器的声音，调动学生思考，最后将两者的视频或者图片放给学生看，通过声音和图片的区别，让学生理解春天那些声音的来源自哪里。

总而言之，微课能够在小学语文识字教学中起到一个引导的作用，对开发学生自主思考能力，培养学生自我探索能力有较好的辅助作用，现如今，给教师也是一个大挑战，从传统的教学模式变成更先进，更灵活性的教学模式，教师需要学习，并擅长使用微课，将微课的作用充分开发，利用它的多样性为学生带来更好的学习氛围，能够给予学生更良好的学习体验，使学生能够与课文共情，有效学习汉字，理解课文，同时也提高教学质量，优化语文课堂。