核心素养下小学语文1+X阅读探究

张 娜

(河北省三河市第二小学 河北 三河 065200)

1+X阅读模式主要是从阅读教材内容为出发点，对阅读内容进行深度的扩展与延伸。通过高效地实施1+X阅读教学模式，能够逐步地提升学生阅读理解能力、自主阅读能力以及阅读分析能力等多项综合能力,保证学生在语文学习过程中的全面发展，以加快小学语文阅读教学任务的高效完成。

1.1+X阅读教学的定义

1+X阅读教学就是指教师在进行阅读讲解时，附加若干篇泛读以及课外阅读的文章，让学生自主地进行阅读,这样做的目的就是为了增加学生的阅读量，拓展学生的阅读思维，在提升学生阅读水平的同时，还可以不断地提升学生的阅读综合能力，以加快学生核心素养的培养，让小学语文阅读教学目标能够得以真正意义上的实现。

2.核心素养下小学语文1+X阅读教学策略

2.1 运用1+X阅读教学法提升学生的阅读能力。在小学语文阅读教学过程中，教师根据教学内容合理地运用1+X阅读教学法，可以有效提升学生的思维能力，加强学生对阅读内容的深度感悟，让学生在阅读过程中学会自主地进行知识的归纳、概括、提炼与表达等多项阅读技能，让学生的辩证思维和多元思维得以有效培养。例如，在学习部编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》一课时，这是一篇非常具有趣味性的童话故事，教师在教学过程中就可以引导学生，一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步的体验预测方法，感受阅读的乐趣，以此更深刻地体会老屋善良富有同情心的美好品质。教师在教学过程中为了拓展学生的思维能力，让学生更好地掌握预测阅读方法，教师就可以借助一些其他文本进行辅助教学。如教师就可以运用《胡萝卜先生的胡子》、《不会叫的狗》这两篇文章进行“比异”阅读，让学生在阅读过程中能更好地掌握预测的阅读方法，以达到提升学生的阅读能力的目的，为小学语文阅读教学的高效开展铺垫坚固的基础。

2.2 运用1+X教学法提升学生阅读学习的积极性。学生对于阅读的兴趣也会直接地影响到学生的阅读效率，只有学生积极自主地参与到阅读学习中来，才能够让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，不断提升自身的阅读能力，以达到提升学生语文阅读综合能力的目的。教师在教学过程中合理地运用1+X教学法就让阅读课堂教学内容得以有效地丰富，让学生更好地感受到阅读的魅力，逐步激发学生阅读的欲望，以调动学生参与阅读学习的积极性，为小学语文阅读教学的高效开展和学生核心素养的培养创设一个良好的条件基础。例如，在学习部编版语文三年级下册《海底世界》一课时，为了让学生更好的感知景色奇异物产丰富的海底世界。教师讲解完课堂知识以后就可以将X定量为同类文本，引导学生阅读《海洋与海底》、《海底大探险》、《海底世界的奥秘》等多篇文章。让学生通过这些文章的阅读从不同角度去领略海底世界的美景，让学生通过文字更好地去感知世界，积累丰富的知识，提升自身的语文素养，让学生更好的感受到阅读的乐趣，调动学生参与阅读的积极性，以保证学生语文核心素养的有效培养。

2.3 运用1+X教学法提升学生的文学素养。1+X阅读教学法的合理运用，能够让学生在阅读过程中更深刻地体会到阅读内容的核心价值观念，挖掘到阅读教学中的趣味点，帮助学生更好的理解阅读过程中的重点和难点知识，以保证学生的阅读效率。例如，在学习部编版语文三年级上册《守株待兔》一课时，这篇寓言故事，以农夫愚蠢的行为来揭示寓言故事的深刻含义。教师在教学过程中为了加强学生对寓言故事的理解，教师就可以根据教学内容合理地运用1+X阅读教学法，让学生自主地阅读《南辕北辙》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等一系列寓言故事。让学生通过多篇文章阅读更深刻地抓住寓言故事的精髓特征，了解寓言故事通过小故事来说明大道理的表达方法。同时还能够让学生感受到寓言故事的丰富性，形成完整的理解结构，拓展学生的思维方式，让学生的阅读素养有所突破，同时也可以强化学生对阅读内容的感悟与理解，进而让学生核心素养的培养与小学阅读教学任务的高效完成能够得到同步的兼顾。

3.结语

总而言之，在小学语文阅读教学过程中，教师合理地运用1+X阅读教学方法，能够最大程度地发挥小学语文阅读教学价值，拓展学生的阅读思维，增强学生的阅读能力，以达到逐步提升学生阅读综合素养的目的，让小学语文阅读教学能够更好地适应教育改革的发展，真正成为学生今后语文学业道路上的领路人，带领学生走入更为宽广的语文世界。