阅读英语绘本，感知绘本的魅力

2020-11-25张莉

读与写 2020年10期

张莉

(青海省西宁市杨家庄小学青海西宁 810000)

根据小学英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。小学阶段是学习语言的最佳时期,而阅读教学是英语教学的重要部分，英语绘本能快速吸引学生的注意力，激发小学生的阅读兴趣。通过绘本阅读教材，学生既学习了语言知识，又在阅读能力上也有所提高。

1.英语绘本的特点

英语绘本有着形象生动的图片，用图画和文字相结合，共同叙述一个故事，绘本具有图文并茂、生动形象、情节简单、句型反复特点。就小学生而言，以形象思维为主，故事配上形象的插图，给学生提供了很大的想像空间，充分调动了学生的思维能力，在活动中积极性很高，畅所欲言，大胆表达。能丰富学生的语言，对学生的认知学习、语言技能、英语口语语调进行优化。使传统枯燥、乏味的教学氛围变得更加多彩、有趣,增强了学生的学习积极性，缓解了学生阅读困难，帮助学生理解阅读内容，增进了教学过程中的互动的作用。

英语绘本故事简洁而又重复，既能帮助学生更易于理解和使用语句，又保证了语句表达的准确性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点。与此同时，绘本可以改善我们缺少英语学习的语言环境的现状，让学生通过阅读绘本感受英语语言的魅力，将英语学习真正融入到日常生活中去。

2.因学生而选择适宜的绘本教材

英语绘本是一种很有效的教学方式，它能提高学生的学习兴趣，为学生提供大量的语言知识，协助发展孩子的英语能力。许多优质的绘本来源于英语国家，孩子们通过阅读这些绘本，让孩子们获得原汁原味的英语知识。在实际教学中，应该结合学生的学习情况以及当前的教育主题选择合适的绘本，实现对学生在认知、生活、道德、心理、个性发展、合作、尊重等方面的教育作用。在小学低段，教师可以选择简单明了，韵律感强，节奏感强，涉及颜色，动物，动作，趣味性强，语句重复性高、句型简单常用的绘本。并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去。在小学中高段，教师可以选择一些语言活泼，风趣幽默，引人入胜，情节紧张，适合朗读的绘本进行教学。透过文字和图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力，推理、预测能力。

3.小学英语绘本教学策略

绘本教学毕竟是一种新兴的教学方式，在实践过程中，教师不可避免的会遇到各种难题。那么如何在课堂中有效的开展绘本教学？

3.1 面向全体，因材施教。在绘本教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。绘本教学时注重面向全体学生，根据个人素质，性格特点等，因材施教，分层要求，难度适中，让大家都参与。发挥学生的主体性，挖掘他们的自主创新精神。激发他们发现绘本阅读的趣味性，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力。

在绘本教学时，教师运用启发式的语言，引导学生学会观察画面，阅读图片、理解图片、分析图片、积极动脑筋想想，猜猜和说说，给学生留下充分的想象空间。

绘本教学时可运用以下方式：(1)介绍绘本内容，声情并茂，把每个孩子引入到绘本故事中，层层递进，引导孩子们走进绘本仔细观察。(2)引导学生带着问题来阅读绘本。问题的设置要有层次性，要符合学生的学习水平。教师可设置一些能直接寻找出答案的，一些需要学生用思维判断的问题。(3)引导学生在文章中找关键词或关键句提取主要信息，帮助学生挖掘绘本故事所深藏的内涵，或者在绘本故事中设置一个小悬念，让学生从“要我学”到“我要学”。(4)设计趣味朗读训练：轻重搭配朗读，快读与慢读。将绘本中重要句型自编成chant，让学生不断重复相同句型，而能将句型读的朗朗上口。(5)角色扮演，让学生扮演绘本故事中的人物，以戏剧的表演方式来呈现学生学习英语绘本的成果。(6)故事大王，让学生对故事进行梳理，用自己的语言对绘本的主要内容进行讲述，让一个完整的故事再现在学生面前。(7)学生自创作品，让学生创造性的制作一些小绘本，编写一些小故事作为课外作业，让学生真正的运用语句与单词。

英语绘本有助于培养学生的综合语言能力，逻辑思维能力和想象力。我们要以绘本为桥梁，引导学生体验英语阅读的乐趣，提高阅读兴趣，使学生乐读，好读，满足学生的阅读需要。发挥学生的想象力使其服务于英语课堂，将孩子对绘本故事的热爱之情转移到英语学习之上，拓展英语能力，提升英语水平，充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基础。在今后的教学实践中，还需要我们不断去实践，去研究，去探讨小学英语绘本教学的发展之路。

老师在创造微课教学的视频时间最好是在五分钟以上十分钟以下来制作教学视频，控制好时间的运用，可以选取电视剧西游记里面的某个小段来引导学生对现所学习的课程有一定的了解，然后在讲解的时候可以添加进一两个两分钟的微视频来给学生观看，让微视频对所学的知识点有一定的覆盖和整理。唐三藏去取经时，师徒四人不一样的性格，不一样的声音样貌和神通，构成了文章的要点，所以老师就应该趁热打铁把相关部分的视频内容再次演示在学生的面前。之后再让学生去逐个对各个人物的性格特征和思想感情进行思考分析，进而对文章的内容知识点有一定的了解，对此具有更加久的记忆，并且运用自如。