信息技术与高中通用技术整合的研究

2020-11-25马占成

商品与质量 2020年50期

马占成

新疆伊犁霍城县江苏中学新疆伊犁 835200

1 以学生为中心，促进教学资源整合

要进行信息技术与通用技术教学整合，首先要整合教学资源，将通用技术课程的各个教学资源进行整合与改进。基于教师与学生的资源需求，丰富教学资源，构建教学资源库，为师生创建优质的学习环境。教师、教学环境与学生是通用技术教育的三大主体。新课程中，学生是课程教育的核心，教师主导课程，教学资源整合中必须要围绕学生通用技术学习与技术素养培育，实现资源的优化配置。首先，师资力量的整合。目前多数学校还没有设置专门的通用技术教师，多为信息技术教师兼任通用技术，所以教师对信息技术的把握比较强，这为信息技术与通用技术教学整合奠定师资基础[1]。师资整合中需加强教师结合信息技术展开通用技术教育的意识，并借助信息素养与技术素养的培育，将通用技术课程与信息技术课程进行统一规划。教学环境的整合中，学校要为学生提供计算机教室或者是网络教室展开通用技术教学。教师应利用信息设备与多媒体设备，为学生营造视听一体、网络互动的教学模式，例如，在教学“经典结构的欣赏” 时，教师可先利用多媒体设备播放经典结构的视频。通过学生自行观看与联网搜索，让学生归纳经典结构的欣赏角度与经典结构类型。

通过教学媒体的整合，构建多样化的教学内容，将以往单一的授课模式通过师生互动、人机互动以及网络互动等，转变为激发学生学习兴趣的教学形式。基于通用技术课程的抽象知识较多的实际，为提高学生学习兴趣与知识理解能力，教学中可利用多媒体课程综合各种教学素养，用图表、视频、动画以及在线微课等形式，以生动灵活的形式为学生呈现知识，为学生进行讲解，让学生更乐于学习[2]。针对学生的主体地位，教学过程中要利用信息技术开放性、共享性与交互性的优势，基于 “互联网+” 的思想，采用多种教学方法展开教学。例如，在教学 “简单结构的设计” 章节的教学时，可让学生做设计师，将自己的设计成果在课堂中进行展示，利用模型与使用说明、设计方案等等，展开合理探讨。这样在活跃课堂气氛的同时，利用信息技术的优势，改变了通用技术教学内容的枯燥，提高了学生学习的积极性。

2 注重教师主导地位，充实课程教学内容

信息技术与通用技术教学整合中，要注意学科特点，以学生实践操作为教育主旨。因此，利用信息技术辅助课堂教学中，要为学生提供更多的动手实践的机会，为学生展示自制的模型、教具等。但作为新课导入的媒介，在激发学生学习兴趣的同时，要避免过分依赖信息技术，而造成信息技术的盲目使用。展示有趣的自制模型与教具，能直接从学生的观感导入课程教学内容，为学生创造优良的教学环境，引起师生共鸣；能为学生动手制作提供示范，使学生在每堂通用技术课中动手实践，提高学习兴趣。在课堂上展示模型，利用信息技术将模型数字化、立体化地展现，能调动学生情绪，提高学生兴趣，并进一步激发学生学习通用技术的积极性，提高学生创造欲望，进而促使学生将思考与动手融为一体，避免学生在课堂教学中只看热闹，不思考、不动手，真正发挥学生的主体地位，实现教学为学生学习与动手服务的目的。教学案例在选择中也要基于学生特点精选。围绕教材内容选择最新、最典型的教学案例进行讲解，使得学生能运用知识来分析与解决实际问题，实现通用技术与其他学科知识的融合与理解，以现实中的小案例与最先进的实例，由浅入深逐步提高学生的学习高度，促使学生掌握技术并利用技术解决实际问题，这也就达到了消化和理解课堂中的知识的目的。

3 信息技术和教学方式进行有效结合

通用技术这一门课程并不只是简单的去学习知识，更重要的是要透过这些本质去更深刻的了解其内涵，培养高中生们的技术能力和素养，教师要加大整合力度，通过设计学习以及操作学习的这些形式来引导他们更好的投身到学习当中。信息技术作为一种交流和表达的工具，使每个学生都可以在通用技术论坛和BBS 上上传作业和综合报告，并在网上进行观察和学习。信息技术也可以作为一种学习工具[3]。在通用技术中，有许多关键和困难的内容和各种专业知识。

比如，高中生可以借助互联网来找寻参考答案，获取一般的技术知识，并内化一般的技术知识。信息技术同时也为通用技术提供资源环境，参与了通用技术课程内容可以更好的理解学习在信息技术的帮助下，为学生带来了很大的便利，信息技术将成为知识更具体的可视化，提高学生的学习兴趣，从被动到主动状态，使学生的学习效率显著提高。

4 加强整合力度

高中教师想要实现信息技术和通用技术这两门课程的有效结合，就必须对现有的教学模式进行创新，还要不断地去更新丰富信息资源，实现个性化的学习。信息技术在教学过程中的作用，主要是作为媒体工具，它可以有效地提高教学质量，教师要利用好这一学科，让他与通用技术形成一个整体，在日常的教学中，要把信息技术应用到通用技术教学中去，进而去形成一个有序，且有系统性的体系[4]。信息技术与通用技术教学在高中阶段的整合，不仅是顺应了时代的发展趋势，而且给教学带来了创新，可以有效的提高教学效率。虽然仍有不足的集成信息技术和通用技术教学在高中学校，但是只要教师可以加强整合力度，我们相信，久而久之，信息技术和通用技术教学的整合将会得到完善。教师还需不断研究和发展信息技术和通用技术教学，这样子的话，信息技术和通用技术教学体系也会变得更加成熟，整合效果也能发挥到最大。